Comment apprendre

Beaucoup de parents et d'adolescents se demandent comment apprendre.
Coopérons pour construire un guide précis qui réponde à nos besoins, parents, enfants et enseignants.
Toute source de conseils est bonne : enseignants, lectures diverses, pratiques éprouvées, même personnelles.

Pour respecter les droits d'auteurs, il faut reformuler les propositions, sauf pour de courtes citations en indiquant la source
Attention aussi aux publicités déguisées pour des livres, des méthodes ou des stages.

Discutons-en !

L'art d'apprendre

Savoir, comprendre, aimer

C'est ainsi que nous nous construisons. Nous collectons des bribes de savoir. Nous comprenons, nous relions tout cela avec ce que nous savions déjà. Nous utilisons ce que nous avons assimilé dans nos vies dans un élan plus grand que nous vers les autres.

Comment utiliser nos erreurs

L'erreur est humaine, c'est-à-dire que tout ce que nous faisons comporte des défauts. C'est normal, il n'y a pas à en avoir honte. Au contraire, ces erreurs nous guident et constituent notre expérience. Il suffit de le comprendre

Comment organiser le travail à la maison

Chaque soir

• assimiler les leçons du jour
• puis réviser les leçons du lendemain
• puis faire les devoirs.

Comment planifier la semaine

Chaque jour, lister les travaux à réaliser pour les 3 jours à venir.
Et si l'on a un peu de temps, travailler d'avance pour les jours qui seront chargés.
Si l'on est faible dans une matière, réviser aussi des leçons anciennes de 3 mois ou d'un an.

Comment rédiger

Prendre des notes

Qu'est-ce-que je ne sais pas encore ?
Sur quoi le professeur insiste-t-il ?
Pourquoi répètes-il ce qu'il semble avoir déjà dit ?
Que nous fait-il écrire exactement ?
Pourquoi le dit-il de cette façon ?

Rédiger une lecture linéaire

La lecture linéaire collecte des informations précises dans un texte pour permettre son interprétation. Parcourir tout le texte et établir une liste de tous les éléments repérés :

• organisation ;
• rythme (phrases courtes ou longues, points d'interrogations, d'exclamation, de suspensions, ...)
• structure, syntaxe (paragraphes nombreux ou non, citations, propositions inversées, appositions, ...)
• lexique, champ lexical (mots caractéristiques d'un sujet, ou de plusieurs, argot de métier, mots étrangers, ...)
• catégories grammaticales (beaucoup ou peu d'adverbes, d'adjectifs, de pronoms, onomatopées, ...)
• figures de style ()
• registre(s) ou niveau(x) de langage (vulgaire, usuel, soutenu)
• dialogues (présents ou non, à la forme indirecte ou directe, ...)

Rédiger une lecture analytique

La lecture analytique est basée sur la lecture linéaire.

La lecture analytique collecte des informations précises sur un texte pour permettre son interprétation.

• Informations globales, extérieures au texte lui-même : titre, date, chapeau, auteur, référence, typographie, mise en page.
• Informations dans le texte :
  • genre (Roman, pièce de théatre, poëme, ...)
  • forme (argumentative, narrative, descriptive...)
  • contenu (sujet du texte, de quoi parle-t-on ?)

Rédiger un commentaire littéraire

Le commentaire littéraire est basée sur la lecture analytique.

Le plan de base de l'élève se compose d'axes, composés d'arguments, chacun soutenu par des exemples.

Un axe est une des idées directrices de l'auteur qui revient souvent dans l'ensemble du texte. Il y en a souvent plusieurs.
Un argument de l'auteur est une partie d'un axe.
L'auteur donne des exemples pour appuyer chaque argument ou de sa thèse.
Le plan est mis en place par l'élève pour organiser les axes et arguments qu'il a tirés du texte, et pour chaque argument présente des exemples de l'auteur. Il comporte aussi un introduction, des transitions et une conclusion.

Rédiger une dissertation

Voir dissertation. En anglais, diffère de "dissertation" et se rapproche de "paper".

SUJET : La dissertation interroge systématiquement sur le sens d'un sujet qui, en apparence « bien connu » pose un problème à la pensée.

1. balayer les sens du sujet afin d'en faire ressortir la contradiction (dans l'introduction)
2. le traiter scrupuleusement en examinant sa thèse et son antithèse (dans le développement) afin de
3. lui proposer une synthèse et de conclure.

INTRODUCTION : L'introduction à la problématique expose concrètement tous les sens du sujet pour amener une contradiction à résoudre, en trois paragraphes :

• présenter la thèse
• présenter l'antithèse
• présenter la contradiction du sujet (problématique) : « comment expliquer que (la thèse) et (l'antithèse) soient paradoxales pour un même sujet ? ».

PLAN : Le plan déroule l'introduction, la thèse, l'antithèse et la synthèse/conclusion. Dans chaque partie, trois sous-parties éclairent le sens de la partie.

• Les arguments s'enchaînent logiquement, toujours du plus évident au moins évident
• Attention à la qualité des transitions,
• S'appuyer sur des exemples pour ne pas rester abstrait.

CONCLUSION : La conclusion résume les trois parties et récapitule les moments essentiels où la réflexion bascule. Elle doit être brève, souvent plus que l'introduction. (Elle peut proposer une ouverture selon certains enseignants.)

Une dissertation de philosophie doit donner une impression d'unité et se dérouler logiquement, terme à terme, pour résoudre la contradiction initialement posée par la problématique, jusqu'à arriver à une conclusion.

Rédiger un exposé

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Comment motiver les petits, et les grands

Equilibre avec les autres activités

• Cacher la télécommande de la télévision et mettre un mot de passe sur l'ordinateur. Mais permettre aux enfants de développer leur volonté grâce à des moments où ils doivent résister à la tentation pour travailler correctement.

• Les enfants ont besoin de bouger, même pendant qu'ils récitent une leçon ou rédigent un exercice. On peut donc le leur permettre tant que cela ne perturbe pas leur attention au sujet.

Voir aussi

• Enseignement participatif : et-demain-en-classe