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L'enseignement de la composition musicale

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La page originale Muusika kompositsiooniõpetus gümnaasiumile est en estonien. Si vous connaissez cette langue et le sujet de la page, vous pouvez poursuivre ou corriger la traduction.

L'enseignement de la composition musicale

Ce matériel didactique numérique et le cours correspondant Composition musicale couvrent le sujet «travail créatif» du programme d’études musicales décrit au sous-paragraphe 2) de la clause 2.1.2 de l’annexe 6 «Matières artistiques» du programme national estonien pour les établissements d’enseignement secondaire supérieur.

Pendant le cours, les apprenants créeront différentes structures musicales, apprendront à connaître différents styles de musique et de techniques de composition et étudieront les principaux concepts de la musique. Le cours s’adresse au niveau secondaire supérieur de l’enseignement général, c’est-à-dire aux apprenants qui ont suivi le programme national de base, mais qui commencent à apprendre la théorie de la musique à partir de rien.

Le cours comprend 19 chapitres et sa période d'étude standard est de trois années académiques. Cependant, ce cours n’est pas un cours de création musicale car les tâches sont confiées à l’enseignant. Bien entendu, l’initiative propre des apprenants à proposer des solutions aux tâches est très bienvenue, mais elle sortira du cadre du cours de composition musicale. La portée du cours se termine là où l'apprenant est inspiré pour écrire son propre morceau de musique. Cette opportunité est là à partir du premier sujet du cours. Le cours est neutre en ce qui concerne les styles de musique. Bien que la plupart des exemples soient tirés de la musique classique, tous les outils musicaux étudiés peuvent être utilisés dans n'importe quel type de musique.

Cet outil d’apprentissage est commandé par l’Université de Tallinn et soutenu par le Ministère de l’éducation et de la recherche de la République d’Estonie. Cette ressource est disponible sous une licence Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Estonia.

Liste des chapitres de l'environnement e-schoolbag

Enseignement de la composition musicale au lycée

Collection de toit https://e-koolikott.ee/portfolio?id=18751

Guide https://e-koolikott.ee/et/oppematerialer/18647-Muusika-kompozizioniopetus-gumnaasiumile-Juhend/216839

Page de compilation et de discussion dans Wikibooks https://et.wikibooks.org/wiki/Muusika_kompozizione%C3%B5petus_g%C3%BCmnaasiumile

Livre du professeur https://sites.google.com/view/opetajaraamat/musikaaine-kursused/musika-kompozisi%C3%B5petus

Éléments

Connexions

Critique

Aggravation

SUPPLÉMENTS

Un outil d'apprentissage


Éléments

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Score

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Introduction
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Les concepts clés abordés dans la collection sont la partition, la notation, la note, le silence, le volume, la dynamique, le caractère, le plan et la transcription.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

score

notation musicale

facture

base

volume

dynamique

personnage

esquisser

transcription

DIRE

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Définitions

  1. définition. Une partition au sens le plus large , ou une note, est une forme d'expression de la musique en notation musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11423 https://e-koolikott.ee/material?id=13854
  2. définition. La notation musicale est un système de symboles utilisé pour écrire de la musique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11003 https://e-koolikott.ee/material?id=13657
  3. définition. Une note est un symbole représentant un son en notation musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11055 https://e-koolikott.ee/material?id=13681
  4. définition. Une pause est un signe indiquant l'absence de son dans une notation musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11057 https://e-koolikott.ee/material?id=13682
  5. définition. L'intensité sonore est une propriété de la perception sonore qui dépend du volume sonore et de l'intensité sonore . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11059 https://e-koolikott.ee/material?id=13683
  6. définition. La dynamique est l'étude du changement . Dans le cas de la musique, on parle généralement de dynamique par rapport au volume , mais le tempo , l'harmonie , l'articulation , le caractère , le timbre , la texture , la forme ou le contour musical peuvent également changer . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/15073 https://e-koolikott.ee/material?id=18188
  7. définition. Le caractère est l' expression de la performance . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11058 https://e-koolikott.ee/material?id=13684
  8. définition. Une esquisse est le résultat écrit de l'activité du compositeur , qui n'a pas le statut d'œuvre musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11326 https://e-koolikott.ee/material?id=13795
  9. définition **. La transcription est la réécriture de la musique d'un type de notation musicale à un autre, l'arrangement d'un morceau musical dans différentes instrumentations ou l'enregistrement de la musique qui sonne sur un phonogramme en notation musicale. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12936 https://e-koolikott.ee/material?id=14878
  10. définition **. Une partition d'écoute est une transcription créée à partir du son , généralement à l'aide d'une notation graphique , qui permet une meilleure analyse des structures musicales grâce à la visualisation . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17402

MONTRER

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Dessins

  1. plan. SCORE. A FIGURE 001. Exemple de cas. La 5ème Symphonie de Beethoven. Partition, p. 1 ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17456 https://e-koolikott.ee/material?id=13451
  2. plan. NOTATION DE TIR. FIGURE A 000. Liste des caractères de notation musicale https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11372 https://e-koolikott.ee/material?id=13832
  3. plan. OBJET MUSICAL. FIGURE B 000. Liste des objets musicaux https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17403
  4. plan. NOTE DE CROQUIS. A FIGURE 899. Sketch Score Simulator Inspiré par les idées du cinéaste et artiste visuel Oskar Fischinger, ce joyeux doodle animé de Google illustre une simulation possible de modélisation visuelle du monde des sons. Utilisez-le pour ===FAIRE=== avancer l'idée avant de commencer la partition du croquis. Si nécessaire, utilisez le croquis SCORE. B FIGURE 000. Créer un objet musical dans le temps https://e-koolikott.ee/oppematerialer/27002-PARTITUUR-JOONIS-899-Visandpartituuri-simulator
  5. plan. NOTE DE CROQUIS. FIGURE B 000. Créer un objet musical dans le temps ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17457 https://e-koolikott.ee/material?id=13833

Vidéos

  1. vidéo. SCORE. VIDÉO 001. Comment lire une partition . (Julian Cianciolo. Comment lire des partitions https://youtu /-3WuQxnA7Hg) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/15860 https://e-koolikott.ee/material?id=20251

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. SCORE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Une note. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10911 https://e-koolikott.ee/material?id=13632
  2. tâche de contrôle. SCORE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Pause. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10912 https://e-koolikott.ee/material?id=13633
  3. tâche de contrôle. SCORE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Volume. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10914 https://e-koolikott.ee/material?id=13634

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. SCORE. petite mission de projet. Connexion choréomusicale . La classe est divisée en groupes de 3 membres. Chaque groupe est composé d'un déménageur, d'un preneur de son et d'un enregistreur. Le moteur effectue un mouvement et le générateur de sons crée un son illustrant le mouvement. Le scribe crée ou trouve un symbole de notation graphique, lettre, chiffre ou mot approprié pour le son, l'écrit et décrit le son que le symbole représente. L'écriture est confiée au groupe suivant, qui l'interprète à la fois en faisant du son et en bougeant. S’ensuit une discussion décrivant le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail OBJET MUSICAL. B FIGURE 000. Liste des objets musicaux . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/15863 https://e-koolikott.ee/material?name=Partituur_Vaike_projektulesann&id=20314
  2. petite mission de projet. SCORE. petite mission de projet. Une petite partition de croquis . Identifiez au moins trois sons dans la zone immédiate. Réfléchissez et déterminez quel symbole de notation musicale (forme graphique, lettre, chiffre, mot) pourrait représenter le son et son comportement. Si nécessaire, créez votre propre notation musicale. Créez une courte composition de 5 à 15 secondes en utilisant ces sons. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez les fiches OBJET MUSICAL. B FIGURE 000. Liste des objets musicaux et SKETCH SCORE. B FIGURE 000. Créer un objet musical dans le temps . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11398 https://e-koolikott.ee/material?id=13841

Tâches de grands projets

  1. une mission de grand projet. SCORE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Grande partition de croquis . Décrivez avec des mots au moins douze sons différents provenant de votre environnement. Réfléchissez et déterminez quel symbole de notation musicale (forme graphique, lettre, chiffre, mot) pourrait représenter le son et son comportement. Créez une composition d'environ 1 à 3 minutes en utilisant ces sons. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez les fiches OBJET MUSICAL. B FIGURE 000. Liste des objets musicaux et SKETCH SCORE. B FIGURE 000. Créer un objet musical dans le temps . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12937 https://e-koolikott.ee/material?id=14879
  2. mission de grand projet **. SCORE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Score d'écoute . Ceci est un enregistrement audio. En utilisant toutes les connaissances disponibles, transcrivez l’enregistrement audio sous forme de partition d’écoute. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez les feuilles de travail SKETCH SCORE. B FIGURE 000. Créer un objet musical dans le temps et OBJET MUSICAL. B FIGURE 000. Liste des objets musicaux . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12939 https://e-koolikott.ee/material?id=14880

VIDÉOS HORAIRES

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30.8.2017

  1. exemple de leçon. 30.8.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première, le niveau sonore doit être augmenté)
  2. exemple de leçon. 30.8.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première, le niveau sonore doit être augmenté)

6.9.2017

  1. exemple de leçon. 6.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 6.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 (matière première)
  3. exemple de leçon. 6.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

13.9.2017

  1. exemple de leçon. 13.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 13.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  3. exemple de leçon. 13.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

20.9.2017

  1. exemple de leçon. 20.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 20.9.2017 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

discussion. 20.9.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4 (matière première)


Évitement sonore

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont le refrain, le point, l'arc long, le fermat, la mesure, le temps, la signature rythmique, l'accent et le doublet (duo, triol, quartol, quintol, sextol, septol).

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

évitement du bruit

indiquer

Pidecar

taille

taux

un souffle

Taktimõõõt

accent

N-olet

duol

triol

quart-outil

quintoutil

outil sexuel

septool

DIRE

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Définitions

  1. définition. L'évitement sonore est la durée relative du son ou du silence . La résistance acoustique est décrite comme un produit ou un quotient de l'unité de résistance acoustique . Pour étendre l'évitement du son, un point est utilisé après une note ou un silence , une carte de référence reliant les notes et un fermat écrit au-dessus ou en dessous de la note ou du silence est utilisé dans la notation musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/9963 https://e-koolikott.ee/material?id=13037
  2. définition. Un point est un caractère de notation musicale qui, après une note ou un silence, allonge la hauteur de moitié. Le point suivant étend l’évitement sonore de la moitié de l’évitement ajouté par le point précédent. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11525 https://e-koolikott.ee/material?id=13909
  3. définition. Une accolade est un symbole de notation musicale utilisé pour joindre au moins deux notes de même hauteur . L'écart total des notes reliées par un arc continu est égal à la somme des écarts des notes reliées . Les pauses ne sont pas liées à l'arc longitudinal. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11529 https://e-koolikott.ee/material?id=13910
  4. définition. Fermat est un symbole de notation musicale qui donne à l'interprète d' un morceau de musique la possibilité d'étendre la hauteur, en fonction du morceau et du style musical . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11531 https://e-koolikott.ee/material?id=13911
  5. définition. Un battement est une indication du temps absolu ou relatif en notation musicale . Les signatures rythmiques et les signatures rythmiques peuvent être utilisées pour indiquer une mesure dans une partition . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11064 https://e-koolikott.ee/material?id=13685
  6. définition. Un battement est une unité de temps permettant de regrouper des durées sonores ou des pauses sonores . Un battement est décrit par la durée du son ou par l'évitement du son. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11065 https://e-koolikott.ee/material?id=13686
  7. définition. Une signature rythmique est une description de la division d' une mesure en temps en notation musicale . La signature rythmique est une fraction commune , dans laquelle le numérateur de la fraction indique le nombre de temps dans la mesure et le dénominateur de la fraction indique quel refrain correspond à un temps. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11066 https://e-koolikott.ee/material?id=13687
  8. définition **. Un n-olet est un rapport de multiples de différentes bases de nombres premiers sous-jacentes aux mêmes distributions de hauteurs . Des exemples de n-olets sont
    1. duole - le même refrain est divisé en deux refrains égaux, par exemple contre trois ou cinq refrains égaux
    2. triole - le même refrain est divisé en trois refrains égaux, par exemple contre deux, quatre, cinq ou sept refrains égaux
    3. quartol - le même refrain est divisé en quatre refrains égaux, par exemple trois, cinq ou sept refrains égaux
    4. quintole - la même syllabe est divisée en cinq syllabes égales contre, par exemple, quatre, six ou sept syllabes égales
    5. sextole - la même hauteur est divisée en six hauteurs égales contre, par exemple, quatre, cinq ou sept hauteurs égales
    6. septole - le même pas est divisé en sept pas égaux, par exemple trois, quatre, cinq, six, huit ou neuf pas égaux https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11097 https://e-koolikott. ee/matériel ?id=13690

MONTRER

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Dessins

  1. plan. ÉVITER LE SON. FIGURE A 001. Système d'évitement du son de la musique occidentale https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17423
  2. plan. ÉVITER LE SON. FIGURE A 002. Distribution quadratique ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17458 https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11375 https://e-koolikott.ee /matériel?id=13834
  3. plan. ÉVITER LE SON. FIGURE B 000. Feuille de travail vierge https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12944 https://e-koolikott.ee/material?id=14882
  4. plan. ÉVITER LE SON. FIGURE B 899. Générateur d'évitement sonore . Un programme informatique créé par Tarmo Johannes génère une séquence de refrains sonores. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13147 https://e-koolikott.ee/material?id=14944

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Évitement sonore. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11054 https://e-koolikott.ee/material?id=13678
  2. tâche de contrôle. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Indiquer. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10689 https://e-koolikott.ee/material?id=13486
  3. tâche de contrôle. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Arc continu. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10690 https://e-koolikott.ee/material?id=13487
  4. tâche de contrôle. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Fermat. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10691 https://e-koolikott.ee/material?id=13489
  5. tâche de contrôle. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Tact. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10692 https://e-koolikott.ee/material?id=13490
  6. tâche de contrôle. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Un souffle. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10694 https://e-koolikott.ee/material?id=13491
  7. tâche de contrôle. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Signature temporelle. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10700 https://e-koolikott.ee/material?id=13495
  8. tâche de contrôle **. ÉVITER LE SON. VÉRIFIER LA TÂCHE. Un pourpoint. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10967 https://e-koolikott.ee/material?id=13646

Des exercices

  1. exercice. ÉVITER LE SON. exercice. Choisissez le panneau d'évitement sonore approprié . C'est le nom de l'arrêt (note ou silence). Choisissez le signe d’évitement sonore approprié. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12943 https://e-koolikott.ee/material?id=14883
  2. exercice. ÉVITER LE SON. exercice. Écrivez le nom de l'évitement sonore . La hauteur est donnée sous forme de notation (note ou silence). Écrivez le nom de l’évitement sonore. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11484 https://e-koolikott.ee/material?id=13879
  3. exercice. ÉVITER LE SON. exercice. Trouvez le refrain sonore manquant . Donné est une mesure dans une certaine signature rythmique, dans laquelle il manque un refrain (note ou silence). Trouvez le refrain manquant (note ou silence). CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11366 https://e-koolikott.ee/material?id=13826
  4. exercice. ÉVITER LE SON. exercice. Ajoutez une barre . Une signature rythmique et une série de refrains sont donnés. Écrivez la ligne temporelle en fonction de la signature rythmique au bon endroit CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12948 https://e-koolikott.ee/material?id=14884
  5. exercice. ÉVITER LE SON. exercice. Définir la signature rythmique . Le rythme et les refrains sont donnés. Définir la signature rythmique. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12949 https://e-koolikott.ee/material?id=14885

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. ÉVITER LE SON. petite mission de projet. Créez une ligne d'évitements audio . Écrivez une ligne de refrains dans une signature rythmique de votre choix contenant au moins quatre refrains différents et un total d'au moins dix refrains (notes ou silences). Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail ÉVITEMENT SONORE. FIGURE B 000. Feuille de travail vierge . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11400 https://e-koolikott.ee/material?id=13842
  2. petite mission de projet. ÉVITER LE SON. petite mission de projet. Regroupez les refrains selon la signature rythmique . Regroupez la séquence de refrains sonores créée par vous-même, reçue d'un ami ou générée par l'ordinateur (utilisez le générateur de refrains sonores HELIVÄLTUS créé par Tarmo Johannes . B FIGURE 999. Générateur de refrains sonores ) selon la signature rythmique que vous avez déterminée. Astuce : si nécessaire, utilisez un arc long. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail ÉVITEMENT SONORE. FIGURE B 000. Feuille de travail vierge . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12940 https://e-koolikott.ee/material?id=14881
  3. petite mission de projet **. ÉVITER LE SON. petite mission de projet. Écrivez un doublet . Écrivez au moins trois doublets différents. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez les feuilles de travail ÉVITEMENT SONORE. B FIGURE 000. Feuille de travail vierge et ÉVITEMENT DU SON. A FIGURE 001. Système de refrain sonore pour la musique occidentale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12942 https://e-koolikott.ee/material?id=16920

VIDÉOS D'APPRENTISSAGE

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MESURE DE TACT. MESURE DE TACT. Exemple de prise de vue. Matière première 8.11.2017 * Enseignement de la composition musicale. Scénarios pour vidéos éducatives

VIDÉOS HORAIRES

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27.9.2017

  1. exemple de leçon ** discussion. 27.9.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4 (matière première)
  2. exemple de leçon ** discussion. 27.9.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 (matière première)

exemple de leçon (cours au choix). 27.9.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 4.10.2017

  1. exemple de leçon ** discussion. 4.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4
  2. exemple de leçon. 4.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2
  3. exemple de leçon. 4.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

exemple de leçon (cours au choix). 4.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4 11.10.2017

  1. exemple de leçon. 11.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2
  2. exemple de leçon. 11.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3
  3. exemple de leçon. 11.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

exemple de leçon (cours au choix). 11.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 18.10.2017 discussion. 18.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

  1. exemple de leçon. 18.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

discussion. 18.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

  1. exemple de leçon. 18.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3
  2. exemple de leçon. 18.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3

exemple de leçon (cours au choix). 18.10.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4

Pas

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont la hauteur, la racine, l'altération, le nom de la note, le nom de la note, le clavier, la notation musicale, la ligne auxiliaire, la clé, la notation numérique, l'enharmonisme, la classe de hauteur et l'octave en tant que plage de hauteur.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

pas

tu ne sais pas

altération

désignation d'étoile

années faibles

clavier

partition

abijoon

clef

notation des nombres

enharmonisme

cours d'hélicoptère

octave comme indication de la plage de hauteur

DIRE

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Définitions

  1. définition. La hauteur est la valeur conventionnelle du son , qui dépend de la perception de la fréquence sonore . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11069 https://e-koolikott.ee/material?id=16265
  2. définition. Un son fondamental est un son du système sonore diatonique, qui est désigné par les lettres A, B, C, D, E, F ou G, à l'instar de la notation des lettres grecques anciennes . Le terme « son de base » ( Stammton ) vient de l'espace linguistique allemand, et les sons de base du système allemand sont C, D, E, F, G, A et H. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11068 https:// e-koolikott.ee/material?id=16266
  3. définition. L'altération est l'augmentation ou la diminution du son fondamental . L'altération est indiquée en notation musicale en écrivant le symbole d'altération devant la note : le double bémol abaisse le son de base d'un ton entier , le bémol bémol abaisse le son de base d'un demi-ton , le dièse élève le son de base d'un demi-ton, le double dièse augmente le son de base par un ton entier. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11067 https://e-koolikott.ee/material?id=16267
  4. définition. Le nom de la lettre est une lettre de l'alphabet latin ou une combinaison de lettres indiquant la hauteur . Dans le système allemand, les noms de lettres sont dérivés des noms C, D, E, F, G, A et H du terme « son de base » ( Stammton ) de l'espace linguistique allemand. Dans le système anglais, les noms de lettres correspondant aux sons de base sont C, D, E, F, G, A et B. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11070 https://e-koolikott.ee/material?id=16268
  5. définition. Le nom de la syllabe est la syllabe représentant la hauteur en solmisation absolue , qui correspond au nom de la lettre . Par exemple, la syllabique de c est do , la syllabique de d est re , etc. Pour indiquer une altération , le mot ' diees ', ' dubldiees ', ' bemoll ' ou ' dublbemoll ' est ajouté à la syllabe de solmisation correspondant au signe d'altération. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11071 https://e-koolikott.ee/material?id=16269
  6. définition. Le clavier fait partie du clavier . Un son est produit lorsque les touches sont enfoncées . Les touches sont disposées par ordre de hauteur : à gauche se trouvent les sons « graves » (avec une fréquence sonore plus basse ) et à droite se trouvent les sons « aigus » (avec une fréquence sonore plus élevée). Un clavier moderne se compose généralement de touches blanches et noires . Les touches blanches correspondent aux sons de base et les touches noires correspondent aux altérations des sons de base . Les touches blanches et noires forment ensemble une rangée sonore chromatique . Les touches représentant la ligne sonore chromatique sont regroupées cycliquement en 12. La différence entre chaque touche adjacente est d'un demi-ton . La différence entre les touches de départ des cycles de 12 touches est une pure octave . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11072 https://e-koolikott.ee/material?id=16270
  7. définition. Une notation musicale est un outil permettant d'écrire de la musique en notation musicale. La notation musicale actuelle se compose de cinq portées horizontales superposées et de quatre espaces entre les portées. Les lignes de note et les sauts de ligne sont comptés de bas en haut : la ligne du bas est la première ligne, suivie de la première ligne, puis de la deuxième ligne, puis de la deuxième ligne, etc. Chaque ligne et espace indique un son fondamental différent . La hauteur exacte est indiquée par la clé au début de la notation musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11074 https://e-koolikott.ee/material?id=16271
  8. définition. Une ligne est une marque de notation utilisée pour marquer les notes en dehors de la portée . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11073 https://e-koolikott.ee/material?id=16272
  9. définition. Une clé est un caractère de notation musicale qui définit une certaine hauteur sur une notation musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11076 https://e-koolikott.ee/material?id=16273
  10. définition **. La notation numérique est une notation musicale dans laquelle les nombres sont utilisés pour enregistrer de la musique . Un nombre peut représenter, par exemple : hauteur , classe sonore , intervalle , son fondamental , accord , degré d' une ligne sonore , appliqué , mesure , signature rythmique , doublet , durée absolue , tempo , volume . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11090 https://e-koolikott.ee/material?id=16289
  11. définition **. L'enharmonisme est la consonance de deux hauteurs de noms différents dans un accord tempéré égal , par exemple cis ( do-diees ) = des ( ré bémol ). https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11075 https://e-koolikott.ee/material?id=16275
  12. définition **. Une classe de sons est un ensemble de sons espacés d’une ou plusieurs octaves . Par exemple, tous les sons C forment une classe sonore distincte, tous les sons D forment une classe sonore distincte, etc. Il existe au total 12 classes de sons pour un réglage égalisé . Dans l'accordage à tempérament égal , les sons enharmoniquement identiques appartiennent à la même classe sonore. Ainsi, par exemple, Cis appartient à la même classe sonore que Des , His à la même classe que Deses , etc. Par souci de simplicité, une notation numérique est principalement utilisée pour désigner les classes de sons , dans lesquelles (principalement) C = 0, Cis/Des = 1, D = 2, Dis/Es = 3, E = 4, F = 5, Fis/Ges = 6, G = 7, Gis/As = 8, A = 9, Ais/B = 10 (également "A" ou "T"), H = 11 (également "B" ou "E"). Les classes sonores sont interprétées comme indéfinies du point de vue du registre. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11078 https://e-koolikott.ee/material?id=16276
  13. définition **. Octave comme indication de la plage de hauteur . Les hauteurs couramment utilisées en musique sont divisées en octaves dont les noms sont sous-contre-octave (C 2 - H 2 ), contre-octave (C 1 - H 1 ), octave majeure (C - H), octave mineure (c - h), première octave (c 1 – h 1 ), deuxième octave (c 2 – h 2 ), troisième octave (c 3 – h 3 ), quatrième octave (c 4 – h 4 ), cinquième octave (c 5 – h5 ) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11077 https://e-koolikott.ee/material?id=16277

MONTRER

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Dessins

  1. plan. VOLUME. FIGURE A 001. Noms des emplacements ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17459 https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11380
  2. plan. VOLUME. FIGURE B 000. Feuille de travail vierge https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12950 https://e-koolikott.ee/material?id=16923

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Pas. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10916 https://e-koolikott.ee/material?id=16190
  2. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Son de fond. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10917 https://e-koolikott.ee/material?id=16191
  3. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Altération. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10918 https://e-koolikott.ee/material?id=16192
  4. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Désignation d'étoile. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10919 https://e-koolikott.ee/material?id=16193
  5. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Nom. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10920 https://e-koolikott.ee/material?id=16194
  6. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Partition. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10923 https://e-koolikott.ee/material?id=16196
  7. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Ligne d'assistance. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10922 https://e-koolikott.ee/material?id=16197
  8. tâche de contrôle. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Clef. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10924 https://e-koolikott.ee/material?id=16198
  9. tâche de contrôle **. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Notation numérique. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10925 https://e-koolikott.ee/material?id=16199
  10. tâche de contrôle **. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Enharmonisme. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10926 https://e-koolikott.ee/material?id=16200
  11. tâche de contrôle **. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Classe sonore. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10927 https://e-koolikott.ee/material?id=16201
  12. tâche de contrôle **. VOLUME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Octave comme plage de hauteur. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10928 https://e-koolikott.ee/material?id=16202

Des exercices

  1. exercice. VOLUME. exercice. Bruits de fond. Un pitch avec un nom de lettre a un nom faible... Donné est un pitch avec un nom de lettre. Écrivez la hauteur avec une note faible. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10598 https://e-koolikott.ee/material?id=13424
  2. exercice. VOLUME. exercice. Bruits de fond. Un pitch avec un nom faible a un nom de lettre... Un pitch avec un nom faible est donné. Écrivez le pitch avec le nom de la lettre. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10600 https://e-koolikott.ee/material?id=13425
  3. exercice. VOLUME. exercice. Altération. Un pitch avec un nom de lettre a un nom faible... Donné est un pitch avec un nom de lettre. Écrivez la hauteur avec une note faible. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11527 https://e-koolikott.ee/material?id=16499
  4. exercice. VOLUME. exercice. Altération. Un pitch avec un nom faible a un nom de lettre... Un pitch avec un nom faible est donné. Écrivez le pitch avec le nom de la lettre. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11530 https://e-koolikott.ee/material?id=16500
  5. exercice **. VOLUME. exercice. Notation numérique. Le pas avec le nom de la lettre est en notation numérique... Le pas avec le nom de la lettre est donné. Écrivez la hauteur en notation numérique. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12947 https://e-koolikott.ee/material?id=16917
  6. exercice **. VOLUME. exercice. Notation numérique. La hauteur en notation numérique a un nom de lettre... La hauteur en notation numérique est donnée. Écrivez le pitch avec le nom de la lettre. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12946 https://e-koolikott.ee/material?id=16918
  7. exercice. VOLUME. exercice. Décrivez l'emplacement du terrain. Clé de sol . Le pitch sur le staff est donné. Décrivez la position de la hauteur sur la partition musicale (sur plusieurs lignes ou dans plusieurs intervalles) et donnez le nom de la lettre et le nom mineur de la hauteur. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12951 https://e-koolikott.ee/material?id=16924
  8. exercice. VOLUME. exercice. Décrivez l'emplacement du terrain. Clé de fa . Le pitch sur le staff est donné. Décrivez la position de la hauteur sur la partition musicale (sur plusieurs lignes ou dans plusieurs intervalles) et donnez le nom de la lettre et le nom mineur de la hauteur. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12952 https://e-koolikott.ee/material?id=16925
  9. exercice. VOLUME. exercice. Écrivez le pitch en fonction du nom de la lettre. Clé de sol . Le pitch est donné avec le nom de la lettre. Écrivez la hauteur avec une note faible, sur la portée, sur le clavier. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12953 https://e-koolikott.ee/material?id=16926
  10. exercice. VOLUME. exercice. Écrivez le pitch en fonction du dénominateur. Clé de sol . Le pitch est donné avec un nom faible. Écrivez le pitch avec le nom de la lettre, sur la portée, sur le clavier. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12954 https://e-koolikott.ee/material?id=16927
  11. exercice. VOLUME. exercice. Présentation du personnel. Clé de sol . Le pitch sur le staff est donné. Écrivez le pitch avec le nom de la lettre, avec le nom faible, sur le clavier. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12955 https://e-koolikott.ee/material?id=16928
  12. exercice. VOLUME. exercice. pitchez sur le clavier. Clé de sol . La hauteur au clavier est donnée. Écrivez la hauteur avec le nom de la lettre, avec le nom mineur, sur la notation musicale. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12957 https://e-koolikott.ee/material?id=16929
  13. exercice. VOLUME. exercice. Écrivez le pitch en fonction du nom de la lettre. Clé de fa . Le pitch est donné avec le nom de la lettre. Écrivez la hauteur avec une note faible, sur la portée, sur le clavier. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12958 https://e-koolikott.ee/material?id=16930
  14. exercice. VOLUME. exercice. Écrivez le pitch en fonction du dénominateur. Clé de fa . Le pitch est donné avec un nom faible. Écrivez le pitch avec le nom de la lettre, sur la portée, sur le clavier. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12959 https://e-koolikott.ee/material?id=16931
  15. exercice. VOLUME. exercice. Présentation du personnel. Clé de fa . Le pitch sur le staff est donné. Écrivez le pitch avec le nom de la lettre, avec le nom faible, sur le clavier. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12960 https://e-koolikott.ee/material?id=16932
  16. exercice. VOLUME. exercice. pitchez sur le clavier. Clé de fa . La hauteur au clavier est donnée. Écrivez la hauteur avec le nom de la lettre, avec le nom mineur, sur la notation musicale. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12961 https://e-koolikott.ee/material?id=16933
  17. exercice. VOLUME. exercice. Enharmonisme. Désignation des étoiles . Le pitch est donné avec le nom de la lettre. Écrivez des sons enharmoniques. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12962 https://e-koolikott.ee/material?id=16934
  18. exercice. VOLUME. exercice. Enharmonisme. Synonyme . Étant donné la hauteur avec une note faible et sur la portée. Écrivez des sons enharmoniques. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12963 https://e-koolikott.ee/material?id=16935
  19. exercice. VOLUME. exercice. De la clé de sol à la clé de fa . Étant donné la hauteur sur la portée en clé de sol. Écrivez la hauteur sur la portée en clé de fa. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13107 https://e-koolikott.ee/material?id=17043
  20. exercice. VOLUME. exercice. De la clé de fa à la clé de sol . C'est la hauteur de la portée en clé de fa. Écrivez la hauteur en clé de sol sur la portée. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13110 https://e-koolikott.ee/material?id=17044
  21. exercice **. VOLUME. exercice. Dans quelle octave se trouve cette note ? Clé de sol . Le pitch sur le staff est donné. Écrivez la hauteur avec le nom de la lettre et le nom de l'octave. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13144 https://e-koolikott.ee/material?id=17062
  22. exercice **. VOLUME. exercice. Dans quelle octave se trouve cette note ? Clé de fa . Le pitch sur le staff est donné. Écrivez la hauteur avec le nom de la lettre et le nom de l'octave. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13146 https://e-koolikott.ee/material?id=17063

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. VOLUME. petite mission de projet. Écrivez des notes avec des hauteurs différentes . Écrivez au moins 12 notes couvrant au moins 6 hauteurs différentes. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de calcul VOLUME vierge. FIGURE B 000. Feuille de travail vierge . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11401 https://e-koolikott.ee/material?id=16443

VIDÉOS HORAIRES

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1.11.2017

  1. exemple de leçon ** discussion. 1.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3
  2. exemple de leçon ** discussion. 1.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2
  3. exemple de leçon. 1.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

exemple de leçon (cours au choix). 1.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4 , DOSSIER 5 8:11.2017

  1. exemple de leçon. 8.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

DISCUSSION. 8.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

  1. exemple de leçon. 8.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

DISCUSSION. 8.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

  1. exemple de leçon. 8.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

exemple de leçon (cours au choix). 8.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4 15.11.2017

  1. exemple de leçon. 15.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

DISCUSSION. 15.11.2017 Gymnase de Pärnu Koidula DOSSIER

  1. exemple de leçon. 15.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

DISCUSSION. 15.11.2017 Gymnase de Pärnu Koidula DOSSIER

  1. exemple de leçon. 15.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

DISCUSSION. 15.11.2017 Gymnase de Pärnu Koidula DOSSIER exemple de leçon (cours au choix). 15.11.2017 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2

Accord

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Introduction

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Les concepts clés abordés dans la collection sont l'accord, l'intervalle, la triade, l'accord de septième, la transposition, la rotation d'accord, la position d'accord et le cluster.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

accord

intervalle

triade

septacorde

transposition

tour d'accord

accords seis

grappe

DIRE

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Définitions

  1. définition. Un accord est la simultanéité d' au moins deux sons . Un accord peut être décrit à l’aide des relations d’intervalle des sons qui le composent. Si les sons de l'accord sont dans un rapport de tierces , par exemple, la forme de base de la triade est composée de deux, la forme de base de l'accord de septième est composée de trois et la forme de base de l'accord de zéro est composée de quatre tiers supérieurs. Si les sons d'un accord sont en quatrième rapport , un quatrième accord est formé . Un accord composé de secondes et de microintervalles inférieurs à la seconde est appelé un cluster . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11088 https://e-koolikott.ee/material?id=16284
  2. définition. Un intervalle est le rapport de hauteur de deux sons . L'intervalle est présenté en tons entiers , demi-tons , cents ou sous forme de fraction de fréquences d'oscillation . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11079 https://e-koolikott.ee/material?id=16278
  3. définition. Une triade est un accord composé de trois classes sonores différentes , dont les sons de la forme de base sont situés dans deux tierces supérieures . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11081 https://e-koolikott.ee/material?id=16279
  4. définition. Un septième accord est un accord composé de quatre classes sonores différentes , dont les sons de la forme de base sont situés dans trois tierces supérieures . Le nom septaccord vient du fait que la différence entre les notes extrêmes de cette forme de base est un septim . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11082 https://e-koolikott.ee/material?id=16280
  5. définition **. Un cluster est un accord constitué d' un nombre illimité de notes , l'intervalle de toutes les notes adjacentes étant inférieur à une tierce mineure . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11086 https://e-koolikott.ee/material?id=16283 https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11086
  6. définition **. La transposition est un changement de hauteur d' un certain intervalle . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11084 https://e-koolikott.ee/material?id=16281
  7. définition **. Un changement d'accord se produit lorsque le son inférieur (son de basse) de l'accord est transposé d'au moins une octave, de sorte que le nouveau son de basse devienne un autre son de l'accord. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11083 https://e-koolikott.ee/material?id=16282
  8. définition **. La position d'un accord est le rapport déterminé par l'intervalle des notes supérieures et fondamentales de l'accord . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17455 https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11426

MONTRER

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Dessins

  1. plan. ACCORD. FIGURE A 001. Types d'accords ( liste d'explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17460
  2. plan. INTERVALLE. A FIGURE 001. 1ère octave à partir de c vers le haut. Clé de sol ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11378 https://e-koolikott.ee/material?id=16426
  3. plan. INTERVALLE. A FIGURE 002. Octave majeure à partir de do. Clé de fa ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11379 https://e-koolikott.ee/material?id=16427
  4. plan. INTERVALLE. A FIGURE 003. 1ère octave à partir de do. Clé de sol. Avec transpositions ( liste d'explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11381 https://e-koolikott.ee/material?id=16428
  5. plan. INTERVALLE. A FIGURE 004. Octave majeure à partir de do. Clé de fa. Avec transpositions ( liste d'explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11383 https://e-koolikott.ee/material?id=16429

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. ACCORD. VÉRIFIER LA TÂCHE. Accord. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10956 https://e-koolikott.ee/material?id=16223
  2. tâche de contrôle. ACCORD. VÉRIFIER LA TÂCHE. Intervalle. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10959 https://e-koolikott.ee/material?id=16224
  3. tâche de contrôle. ACCORD. VÉRIFIER LA TÂCHE. Une triade. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10960 https://e-koolikott.ee/material?id=16225
  4. tâche de contrôle. ACCORD. VÉRIFIER LA TÂCHE. Commande de septembre. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10961 https://e-koolikott.ee/material?id=16226
  5. tâche de contrôle **. ACCORD. VÉRIFIER LA TÂCHE. Grappe. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10964 https://e-koolikott.ee/material?id=16229
  6. tâche de contrôle **. ACCORD. VÉRIFIER LA TÂCHE. Transposition. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10962 https://e-koolikott.ee/material?id=16227
  7. tâche de contrôle **. ACCORD. VÉRIFIER LA TÂCHE. Tour d’accord. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10963 https://e-koolikott.ee/material?id=16228

Des exercices

  1. exercice. ACCORD. exercice. Construisez l’intervalle. Clé de sol . La hauteur et le nom de l'intervalle sont donnés. Construisez l’intervalle. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12964 https://e-koolikott.ee/material?id=16936
  2. exercice. ACCORD. exercice. Réduisez l’intervalle. Clé de sol . La hauteur et le nom de l'intervalle sont donnés. Réduisez l’intervalle. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12965 https://e-koolikott.ee/material?id=16937
  3. exercice. ACCORD. exercice. Construisez l’intervalle. Clé de fa . La hauteur et le nom de l'intervalle sont donnés. Construisez l’intervalle. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12966 https://e-koolikott.ee/material?id=16938
  4. exercice. ACCORD. exercice. Réduisez l’intervalle. Clé de fa . La hauteur et le nom de l'intervalle sont donnés. Réduisez l’intervalle. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12967 https://e-koolikott.ee/material?id=16939
  5. exercice. ACCORD. exercice. Construisez l’accord. Clé de sol . La hauteur et le nom de l'accord sont donnés. Construisez l’accord. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12968 https://e-koolikott.ee/material?id=16940
  6. exercice. ACCORD. exercice. Construisez l’accord. Clé de sol . La hauteur et le nom de l'accord sont donnés. Construisez l’accord. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12969 https://e-koolikott.ee/material?id=16941
  7. exercice. ACCORD. exercice. Construisez l’accord. Clé de fa . La hauteur et le nom de l'accord sont donnés. Construisez l’accord. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12970 https://e-koolikott.ee/material?id=16942
  8. exercice. ACCORD. exercice. Construisez l’accord. Clé de fa . La hauteur et le nom de l'accord sont donnés. Construisez l’accord. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12971 https://e-koolikott.ee/material?id=16943

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. ACCORD. petite mission de projet. Écrivez trois accords . Écrivez au moins trois accords. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11402 https://e-koolikott.ee/material?id=16444
  2. petite mission de projet. ACCORD. petite mission de projet. Transposition d'accords . Trois accords et un intervalle de transposition vers le haut ou vers le bas sont donnés. Transposez les accords selon l'intervalle donné. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12972 https://e-koolikott.ee/material?id=16944
  3. petite mission de projet **. ACCORD. petite mission de projet. Identification des accords . Choisissez un morceau de musique d'une mesure. Combinez les sons d'un morceau de musique en un accord. Réduisez les sons répétitifs. Dérivez des classes audio. Identifiez le ou les accords. Jouez des accords au piano. Décrivez le processus de travail et le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13970 https://e-koolikott.ee/material?id=17444
  4. petite mission de projet **. ACCORD. petite mission de projet. Combinaison de sons d'accords . Un accord est donné. Écrivez toutes les permutations des classes sonores de l'accord . Astuce : le nombre total de permutations différentes des classes de hauteur de l'accord est une factorielle du nombre de classes de hauteur de l'accord. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/15597 https://e-koolikott.ee/material?id=18731
  5. petite mission de projet **. ACCORD. petite mission de projet. Dériver un accord à partir d'une corde . La bande sonore est donnée . Dérivez tous les accords d'un certain type en utilisant les sons d'une rangée. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/15595 https://e-koolikott.ee/material?id=18730

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. ACCORD. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Créer un morceau de musique basé sur des accords . Basé sur la mission de petit projet AKORD. petite mission de projet. Identifiez l'accord , créez un morceau de musique. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17471

VIDÉOS HORAIRES

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24.1.2018 discussion. 24.1.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 , DOSSIER 4 , DOSSIER 5 , DOSSIER 6 (matière première)

  1. exemple de leçon. 24.1.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 24.1.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  3. exemple de leçon. 24.1.2018 Pärnu Koidula Gymnasium FILE (matière première)

31.1.2018

  1. exemple de leçon. 31.1.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 31.1.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

discussion. 31.1.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER

  1. exemple de leçon. 31.1.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 (matière première)

14.2.2018

  1. exemple de leçon. 14.2.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 (matière première)
  2. exemple de leçon. 14.2.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  3. exemple de leçon. 14.2.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 (matière première)

28.3.2018

  1. exemple de leçon. 28.3.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

discussion. 28.3.2018 DOSSIER (matière première) discussion. 28.3.2018 DOSSIER (matière première)

  1. exemple de leçon. 28.3.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 28.3.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

4.4.2018 discussion. 4.4.2018 DOSSIER (matière première)

  1. exemple de leçon. 4.4.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 4.4.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  3. exemple de leçon. 4.4.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

11.4.2018

  1. exemple de leçon. 11.4.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 11.4.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 (matière première)
  3. exemple de leçon. 11.4.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3 (matière première)

2.5.2018 discussion. 2.5.2018 DOSSIER (matière première)

  1. exemple de leçon. 2.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 2.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

Mélodie

Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont la mélodie, le contour et l'hypermélodie.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

mélodie

contour

hypermélodie

DIRE

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Définitions

  1. définition. Une mélodie est une séquence d' au moins deux sons, généralement à l'unisson . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11087 https://e-koolikott.ee/material?id=16285
  2. définition **. Un contour est une fonction représentant les relations (généralement de hauteur ) des sons successifs dans le temps . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11403 https://e-koolikott.ee/material?id=16445
  3. définition **. L'hypermélodie est un outil de dessin musical , à l'aide duquel il est possible de décrire l'ensemble des mélodies les plus importantes qui parcourent l'ensemble du morceau de musique , ainsi que des informations sur l'harmonie , le rythme , l'orchestration et d'autres éléments du morceau, tels que Paroles. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11468 https://e-koolikott.ee/material?id=16480

MONTRER

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Dessins

  1. plan. MÉLODIE. FIGURE A 001. Analyse mélodique du thème principal de la 5ème Symphonie de Beethoven, Partie I ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11382 https://e-koolikott.ee/material?id =16430
  2. plan. MÉLODIE. A FIGURE 899. Générateur de mélodie. Melisma Melisma , créé par David Temperley et Daniel Sleator, est un programme informatique qui génère des mélodies originales à l'aide de processus stochastiques (c'est-à-===DIRE=== partiellement aléatoires). Le générateur vous permet d'obtenir des mélodies en utilisant les paramètres sélectionnés. La mélodie est téléchargeable sous forme de fichier MIDI. Après le téléchargement, l'utilisateur peut le lire ou le traiter davantage sur son ordinateur. Melisma n’est pas conçu pour produire de grands succès. Il s’agit plutôt d’une opportunité de tester certaines contraintes pouvant affecter la construction et la perception des mélodies. https://e-koolikott.ee/oppematerialer/26928-MELOODIA-JOONIS-899-Meloodigeneraator-Melisma

Vidéos

  1. vidéo. MÉLODIE. VIDÉO 001. Comment créer une mélodie ? (David Stewart : Comment écrire une mélodie (théorie musicale/composition) https://youtu /ktq_gOZU2VU?list=RDZnUq4_11ppQ), ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12974 https://e-koolikott.ee/material?id=16945

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. MÉLODIE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Mélodie. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12973 https://e-koolikott.ee/material?id=16946

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. MÉLODIE. petite mission de projet. Une courte mélodie . Basé sur des tâches de petits projets précédentes. ÉVITEMENT SONORE. petite mission de projet. Créez une rangée de barres de son et un VOLUME. petite mission de projet. Écrivez des notes avec des hauteurs différentes , écrivez une mélodie composée de six sons différents. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11406 https://e-koolikott.ee/material?id=16446
  2. petite mission de projet **. MÉLODIE. petite mission de projet. Contour . Basé sur le petit projet MELOODIA. petite mission de projet. Une courte mélodie , découvrez les grandes lignes de la mélodie. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12975 https://e-koolikott.ee/material?id=16947

Tâches de grands projets

  1. une mission de grand projet. MÉLODIE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Mélodie . Écrivez une mélodie en utilisant toutes les connaissances acquises jusqu'à présent. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12977 https://e-koolikott.ee/material?id=16948
  2. mission de grand projet **. MÉLODIE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Transcription de la mélodie . Ceci est un fichier audio. Transcrivez la mélodie que vous entendez dans le fichier audio sous forme de notation musicale. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12976 https://e-koolikott.ee/material?id=16949

Intermédiaire

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont le champ, la masse sonore, le bruit et l'aléatoire.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

intermédiaire

hélimasse

bruit

au hasard

DIRE

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Définitions

  1. définition. Le champ est un volume sonore limité . Les propriétés typiques d'un champ sont la plage de hauteur ( ambitus ) et la durée temporelle. D'autres paramètres musicaux déterminant l'identité du domaine peuvent être, par exemple, le type de contour, le timbre , la hauteur ou la composition rythmique , la texture , le volume , la ===DIRE===ction , la vitesse , la hauteur ou la densité rythmique, la dynamique . Différents types d'objets musicaux peuvent former un champ : par exemple, des sons courts ou longs, droits, trilles ou trémolo , des mélodies , des accords , des clusters , des glissandos . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11089 https://e-koolikott.ee/material?id=16287
  2. définition. La masse sonore est une structure musicale constituée de sons et/ou de bruits ayant une hauteur perceptible . Dans le cas de la masse sonore, les hauteurs des sons individuels sont pour la plupart minimisées pour le percepteur , ce qui fait que, par exemple, les propriétés de texture , le timbre , la dynamique ou le contour sont passés au premier plan . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11095 https://e-koolikott.ee/material?id=16292
  3. définition **. Le bruit est le son produit par l' oscillation irrégulière de la source sonore . Les principales caractéristiques du bruit sont l'intensité sonore , le volume et le timbre , mais il n'y a pas de hauteur clairement perçue . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11091 https://e-koolikott.ee/material?id=16291
  4. définition **. L'aléatoire est une méthode de composition musicale dans laquelle toutes ou certaines structures d'un morceau de musique sont basées sur le hasard . Dans l'aléatoire contrôlé, l'occurrence d'un événement musical est généralement certaine, mais individuellement aléatoire. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11092 https://e-koolikott.ee/material?id=16290

MONTRER

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Dessins

  1. plan. ALÉATOIRE. FIGURE B 001. Randomisation contrôlée ( liste d'explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11386 https://e-koolikott.ee/material?id=16431

Vidéos

  1. vidéo. ALÉATOIRE. VIDÉO 001. Angela Gesicki : Composition musicale : Chance Music ( Composition musicale : Chance Music , https://youtu /1G3rBK65Tmw) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14369 https : / /e-koolikott.ee/material?id=15620

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. DEHORS. VÉRIFIER LA TÂCHE. Bruit. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12887 https://e-koolikott.ee/material?id=16895
  2. tâche de contrôle. DEHORS. VÉRIFIER LA TÂCHE. Théorie aléatoire. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12889 https://e-koolikott.ee/material?id=16896

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. DEHORS. petite mission de projet. Un petit champ . En utilisant une méthode aléatoire contrôlée, écrivez un champ qui contient au moins une mélodie , un accord ou un bruit . Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail ALÉATOIRE. FIGURE B 001. Aléatoire contrôlé . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11407 https://e-koolikott.ee/material?id=16447

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. DEHORS. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Composition du terrain . En développant davantage les tâches du projet THE SCORE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Grande partition de croquis et CHAMP. petite mission de projet. Petit champ , créez une plus grande composition de champs en coopération avec toute la classe . Répétitions et représentations (publiques). Discussion (publique). Si nécessaire, utilisez les fiches OBJET MUSICAL. B FIGURE 000. Liste des Objets Musicaux , THÉORIE ALÉATOIRE. B FIGURE 001. Aléatoire contrôlé et SCORE DE SKETCH. B FIGURE 000. Créer un objet musical dans le temps . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11408 https://e-koolikott.ee/material?id=16448

VIDÉOS HORAIRES

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9.5.2018

  1. exemple de leçon. 9.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 9.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  3. exemple de leçon. 9.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)

16.5.2018

  1. exemple de leçon. 16.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  2. exemple de leçon. 16.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)
  3. exemple de leçon. 16.5.2018 Pärnu Koidula Gymnasium DOSSIER 1 , DOSSIER 2 (matière première)


Connexions

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Rythme

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont le rythme, la métrique, la syncope, le tempo, l'ostinato, la métrique, le rythme modal et l'isorrythme.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

le rythme

tambour métrique

sunkoop

tempo

têtu

mesure de vers

modalrütmika

isorütmika

DIRE

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Définitions

  1. définition. Le rythme est un modèle de succession de sons . Le rythme peut être, par exemple, chaotique (voir kaos ), libre (voir rubato ), modal (voir rythmicité modale ), mensural ou mesuré (voir notation mensurale ), métrique (voir mètre ) ou accentué (voir accent ). https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11096 https://e-koolikott.ee/material?id=13689
  2. définition. Le mètre est le rapport entre les battements accentués et non accentués . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11098 https://e-koolikott.ee/material?id=13691
  3. définition. L'accent est l'accent inattendu d' un son par rapport à d'autres sons. Un accent peut être provoqué, par exemple, par la force inattendue d'un son ( accent dynamique ), de la hauteur ( accent de hauteur ) ou de la durée ( accent agogique ). https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11561 https://e-koolikott.ee/material?id=13933
  4. définition. La syncope est un rythme en conflit avec le rythme , qui se produit lorsque l'accent passe d'un rythme accentué à un rythme non accentué. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11099 https://e-koolikott.ee/material?id=13692
  5. définition. Le tempo est la vitesse de performance . Depuis le XVIIe siècle , des indications de tempo italiennes telles que largo , adagio , andante , presto , allegro ont été utilisées . Après le brevet du métronome en 1815, la lecture du métronome « ​​battements par minute » est également utilisée pour indiquer le tempo. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11100 https://e-koolikott.ee/material?id=13693
  6. définition **. L'ostinato est la propriété d' un objet musical de se répéter sans changement. Par exemple, un motif , un rythme , une séquence d'accords, etc. peuvent être répétés sans changement . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11101 https://e-koolikott.ee/material?id=13694
  7. définition **. En poétique , le mètre est la manière dont les syllabes accentuées et non accentuées ou longues et courtes alternent dans un vers, déterminant sa longueur et son rythme. Une unité rythmique répétée dans un vers est appelée pied de vers . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11102 https://e-koolikott.ee/material?id=13695
  8. définition **. Le rythme modal est un concept rythmique de la musique médiévale , selon lequel un refrain est déterminé par sa position dans une série de refrains, ou un mode , qui consiste en des refrains longs et courts dans un ordre spécifique. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11103 https://e-koolikott.ee/material?id=13696
  9. définition **. L'isorythmie est une méthode de composition musicale dans laquelle les hauteurs changent ( couleur ) au sein d'un motif rythmique répétitif (talea) qui reste le même . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12978 https://e-koolikott.ee/material?id=14886

MONTRER

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Dessins

  1. plan **. RYTHME. FIGURE A 001. Instructions pour créer une composition rythmique https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17483
  2. plan. RYTHME. B FIGURE 001. Réglez la signature rythmique et écrivez la composition rythmique https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17484
  3. plan **. RYTHME. B FIGURE 002. Déterminer la signature rythmique et écrire une composition rythmique polyphonique https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17485

Vidéos

  1. vidéo. RYTHME. VIDÉO 001. Quatrième, huitième, seizième (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 1, https://youtu /FK3Ux7GXAfs) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13093 https://e-koolikott.ee/material?id=14914
  2. vidéo. RYTHME. VIDÉO 002. Trio (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 2, https://youtu /faoi1rzhqJY) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13095 https:// e-koolikott.ee/material?id=14915
  3. vidéo. RYTHME. VIDÉO 003. Ponctuation (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 3, https://youtu /xyW5JBA_kVI) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13097 https:// e-koolikott.ee/material?id=14916
  4. vidéo. RYTHME. VIDÉO 004. Signature rythmique 2/4, 3/4, 4/4 (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 4, https://youtu /jOZH4_b7Guw) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e -koolikott.ee/node/13096 https://e-koolikott.ee/material?id=14917
  5. vidéo. RYTHME. VIDÉO 005. Pidekaar (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 5, https://youtu /AOe6fB_JHY0) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13100 https:// e-koolikott.ee/material?id=14918
  6. vidéo. RYTHME. VIDÉO 006. Répétition, pause sur la section des mesures accentuées (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 6, https://youtu /B7mD_jz3V4k) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/ node/13098 https://e-koolikott.ee/material?id=14919
  7. vidéo. RYTHME. VIDÉO 007. Syncope (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 7, https://youtu /zGNWw-NbBP8) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13101 https : //e-koolikott.ee/material?id=14920
  8. vidéo. RYTHME. VIDÉO 008. Trente-deux (Lyubov Lyutko, Vasily Feldman : ALPHABET RYTHMIQUE niveau 8, https://youtu /MuqVdkF7zbw) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13102 https : // e-koolikott.ee/material?id=14921
  9. vidéo. RYTHME. VIDÉO 009. Ostinato (Brian Gossard : Ostinato expliqué ! https://youtu /0VksrMqE_4c) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13104 https://e-koolikott.ee /matériau?id=14922
  10. vidéo. RYTHME. VIDÉO 010. Mesure de vers (Jack Stevenson : Rhythm Modes Explained https://youtu /zt1Dx0rPDEw) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13103 https://e-koolikott. ee /matériel?id=14923
  11. vidéo **. RYTHME. VIDÉO 011. Rythme modal (M. Clark Music Theory: Modal Rhythm https://youtu /urUybxEtjts) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17570
  12. vidéo **. RYTHME. VIDÉO 012. Isorhythm (Exemple d'isorhythm. "Messe de Nostre Dame" de Guillaume de Machaut https://youtu /9RykBsNVfjs) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17571

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. RYTHME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Rythme. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10965 https://e-koolikott.ee/material?id=13645
  2. tâche de contrôle. RYTHME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Mètre. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10966 https://e-koolikott.ee/material?id=13647
  3. tâche de contrôle. RYTHME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Syncope. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10996 https://e-koolikott.ee/material?id=13649
  4. tâche de contrôle. RYTHME. VÉRIFIER LA TÂCHE. Tempo. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10997 https://e-koolikott.ee/material?id=13650

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. RYTHME. petite mission de projet. Une courte composition rythmée . En utilisant toutes vos connaissances, écrivez une courte composition rythmique. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail RYTHME. B FIGURE 001. Réglez la signature rythmique et écrivez la composition rythmique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11410 https://e-koolikott.ee/material?id=13844
  2. petite mission de projet **. RYTHME. petite mission de projet. Une courte composition rythmique polyphonique . En utilisant toutes vos connaissances, écrivez une courte composition rythmique polyphonique. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail RYTHME. B FIGURE 002. Réglez la signature rythmique et écrivez une composition rythmique polyphonique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17486

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. RYTHME. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Composition rythmique . En utilisant toutes vos connaissances, écrivez une composition rythmée. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Vous pouvez vous inspirer du guide RÜTM . FIGURE A 001. Guide de création d'une composition rythmique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12980 https://e-koolikott.ee/material?id=14888
  2. mission de grand projet **. RYTHME. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Transcription rythmique . Ceci est un fichier audio. Transcrivez le rythme que vous entendez dans le fichier audio sous forme de notation musicale. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12979 https://e-koolikott.ee/material?id=14889

VIDÉOS HORAIRES

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10.9.2018 discussion DOSSIER 1 , DOSSIER 2 exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2 , FICHIER 3 exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2 12.11.2018 exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2 DOSSIER de discussion exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2 19.11.2018 exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2 , FICHIER 3 20.11.2018 exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2 exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2

Harmonie

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont l'harmonie, la tonalité, le degré, l'accord, le majeur, le mineur, le mineur, la tonalité, l'accord diatonique, le diatonique, le chromatique, le pentatonique, l'octatonique, l'harmonie fonctionnelle et la gestion de la voix.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.


Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

harmonie

trouver

semaine

bande sonore

majeur ou majeur

mineur ou mineur

clé

mélodie diatonique

diatonique

chromatique

pentatonique

pédagogie

harmonie fonctionnelle

commande vocale

DIRE

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Définitions

  1. définition. L'harmonie est la connexion des accords et des relations . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11104 https://e-koolikott.ee/material?id=16294
  2. définition. Une séquence sonore est une séquence de hauteurs de sons au sein d'un système audio . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11106 https://e-koolikott.ee/material?id=16295
  3. définition. Helialaad est un système abstrait de degrés , concrétisé par une ligne sonore . Par exemple, l'accord de do majeur est une concrétisation du majeur naturel construit à partir de do. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11429 https://e-koolikott.ee/material?id=16457
  4. définition. Un diplôme est une section individuelle d'une gamme musicale . Le diplôme est désigné par un chiffre romain ou une syllabe relative . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11109 https://e-koolikott.ee/material?id=16296
  5. définition. Le majeur est une tonalité avec une tierce majeure entre les degrés I et III . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11430 https://e-koolikott.ee/material?id=16458
  6. définition. Le mineur est une tonalité dont l'intervalle entre les degrés I et III est une tierce mineure . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11432 https://e-koolikott.ee/material?id=16459
  7. définition. Un helistik est un ton majeur ou mineur construit à n'importe quelle hauteur . Le nom du phonème vient du tonique . Les caractéristiques de la phonétique en notation musicale sont les signes clés , qui sont écrits dans un ordre spécifique après la clé . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11110 https://e-koolikott.ee/material?id=16297
  8. définition **. La diatonique est un système sonore formé uniquement de sons de base . Dans le système sonore diatonique, l'octave est divisée en sept hauteurs . Avec l'===Introduction=== des tonalités , de la transposition et du système majeur-mineur au XVIIe siècle, le concept de diatonique s'est également élargi : un système tonal diatonique peut être basé sur les sons inchangés de n'importe quelle tonalité de l'échelle tonale . Des exemples de lignes diatoniques sont les lignes d'église, la majeure naturelle et la mineure naturelle. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11424 https://e-koolikott.ee/material?id=16453
  9. définition **. Chromatics est un système sonore basé sur une octave composé de 12 demi-tons . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11469 https://e-koolikott.ee/material?id=16481
  10. définition **. Pentatonics est un système sonore basé sur une octave composé de 5 sons. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11470 https://e-koolikott.ee/material?id=16482
  11. définition **. Octatonics est un système sonore basé sur une octave composé de huit demi-tons et tons entiers alternés régulièrement dans un système de 12 tons à température égale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11471 https://e-koolikott.ee/material?id=16483
  12. définition **. L'harmonie fonctionnelle est une harmonie dans laquelle certaines tâches sont assignées aux degrés du ton diatonique . Par exemple:

la tonique est liée au degré I et sa fonction est de déterminer l'intonation . Les compositions musicales basées sur l'harmonie fonctionnelle commencent généralement par la tonique et se terminent par la tonique ; la dominante est liée au degré V et sa fonction est de « conduire » au tonique ; la sous-dominante est liée au degré IV et sa fonction est de « s'éloigner » du tonique. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11112 https://e-koolikott.ee/material?id=16299

  1. définition **. La commande vocale est le mouvement d'au moins deux mélodies dans la même ===DIRE===ction ou dans une ===DIRE===ction différente. Le mouvement parallèle en quintes ou en octaves est une forme particulière de commande vocale co===DIRE===ctionnelle , interdite dans la commande vocale classique. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11116 https://e-koolikott.ee/material?id=16300

MONTRER

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Dessins

  1. plan. HARMONIE. FIGURE 899. Simulateur d'harmonie. Harmonisation mélodique à la manière de Bach https://e-koolikott.ee/oppematerialer/26932-HARMOONIA-JOONIS-899-Harmoonia-simulaator-Bachi-stiilis-meloodija-harmoniseerimen

Vidéos

  1. vidéo. HARMONIE. VIDÉO 001. Analyse harmonique de l'exposition de la 5e Symphonie de Beethoven, Partie I (https://youtu /uv8-n8BSBNU) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11476 https : //e-koolikott.ee/material?id=16486
  2. vidéo. HARMONIE. VIDÉO 002. Harmonisation de la mélodie (https://youtu /6kFeZQraG6I) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12924 https://e-koolikott.ee/material?id= 16911

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. HARMONIE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Harmonie. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10968 https://e-koolikott.ee/material?id=16230
  2. tâche de contrôle. HARMONIE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Bande sonore. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10969 https://e-koolikott.ee/material?id=16231
  3. tâche de contrôle. HARMONIE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Mode son. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17487
  4. tâche de contrôle. HARMONIE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Degré. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10971 https://e-koolikott.ee/material?id=16232
  5. tâche de contrôle. HARMONIE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Clé. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10970 https://e-koolikott.ee/material?id=16233
  6. tâche de contrôle **. HARMONIE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Diatonique. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10972 https://e-koolikott.ee/material?id=16234

Des exercices

  1. exercice. HARMONIE. exercice. Définir la phonétique . C'est le nom du phonème. Écrivez les personnages clés. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12981 https://e-koolikott.ee/material?id=16950
  2. exercice. HARMONIE. exercice. Écrivez le nom de la ligne sonore majeure . Voici les personnages clés. Écrivez le nom de la ligne principale. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12982 https://e-koolikott.ee/material?id=16951
  3. exercice. HARMONIE. exercice. Écrivez le nom de la ligne sonore mineure . Voici les personnages clés. Écrivez le nom de la ligne sonore mineure. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12983 https://e-koolikott.ee/material?id=16952
  4. exercice. HARMONIE. exercice. Construisez une mélodie à partir de la note donnée . Notez le majeur, le mineur, etc. du son donné. CODE https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12985 https://e-koolikott.ee/material?id=16953

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. HARMONIE. petite mission de projet. Harmonie . Basé sur la tâche de petit projet existante MELOODIA. petite mission de projet. Mélodie courte , harmoniser la mélodie. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12984 https://e-koolikott.ee/material?id=16954

Tâches de grands projets

  1. une mission de grand projet. HARMONIE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Harmonisation de la mélodie . Basé sur la tâche du projet MELOODIA. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Mélodie , harmonisez toutes les connaissances jusqu'à présent en utilisant la mélodie. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12986 https://e-koolikott.ee/material?id=16955
  2. mission de grand projet **. HARMONIE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Transcription d'harmonie . Transcrivez le vabal comme les notes de l'harmonie entendue dans le fichier audio sélectionné. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12988 https://e-koolikott.ee/material?id=16956

VIDÉOS HORAIRES

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26.11.2018

  1. exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2

DOSSIER de discussion

  1. exemple de leçon FICHIER 1 , FICHIER 2

Facture

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont la texture, la monophonie, l'homophonie, la polyphonie, l'hétérophonie et la micropolyphonie.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

facture

monophonique

homophonie

polyphonie

hétérophonie

micro polyphonie

DIRE

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Définitions

  1. définition. La texture est le principe consistant à combiner simultanément des parties d’une structure musicale . Une distinction est faite entre les textures monophoniques et polyphoniques , qui sont de trois types fondamentaux : homophonie , polyphonie et hétérophonie . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11114 https://e-koolikott.ee/material?id=16301
  2. définition. La monophonie , ou unisson, est un type de texture , ce qui signifie soit un son unique, soit une mélodie non accompagnée . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11117 https://e-koolikott.ee/material?id=16302
  3. définition. L'homophonie est une texture polyphonique dans laquelle une mélodie dominante est accompagnée d'un autre matériau musical. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11115 https://e-koolikott.ee/material?id=16303
  4. définition. La polyphonie est la simultanéité d' au moins deux mélodies indépendantes . L'art , la méthode de composition et la théorie de la création de polyphonie sont appelés contrepoint . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11118 https://e-koolikott.ee/material?id=16304
  5. définition **. L'hétérophonie est un type de texture polyphonique dans laquelle des variations légèrement différentes de la même mélodie sonnent simultanément . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11119 https://e-koolikott.ee/material?id=16305
  6. définition **. La micropolyphonie est un type de texture polyphonique avec une hauteur et une densité rythmique maximales développées par György Ligeti . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11120 https://e-koolikott.ee/material?id=16306

MONTRER

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Dessins

  1. plan. FACTURE. FIGURE 001. Types de factures en notation ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11385 https://e-koolikott.ee/material?id=16432

Vidéos

  1. vidéo. FACTURE. VIDÉO 001. Types de factures avec exemples audio (https://youtu /teh22szdnRQ) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12926 https://e-koolikott.ee/material ?id= 16912

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. FACTURE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Facture. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10975 https://e-koolikott.ee/material?id=16238
  2. tâche de contrôle. FACTURE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Monophonie. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10977 https://e-koolikott.ee/material?id=16239
  3. tâche de contrôle. FACTURE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Homophonie. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10978 https://e-koolikott.ee/material?id=16240
  4. tâche de contrôle. FACTURE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Polyphonie. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10980 https://e-koolikott.ee/material?id=16241
  5. tâche de contrôle **. FACTURE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Hétérophonie. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10981 https://e-koolikott.ee/material?id=16242
  6. tâche de contrôle **. FACTURE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Micro polyphonie. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10983 https://e-koolikott.ee/material?id=16243

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. FACTURE. petite mission de projet. Esquisse de facture . Créez une partition de croquis reliant au moins trois objets musicaux différents, en utilisant au moins deux types de textures différents. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12989 https://e-koolikott.ee/material?id=16957

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. FACTURE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Facture . Écrivez une histoire avec une texture de votre choix. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12992 https://e-koolikott.ee/material?id=16960

Variation

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont la variation, l'augmentation, la diminution, l'inversion, la rétrograde, l'interpolation et la figuration.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

variation

augmentation

diminution

inversion

évolution du cancer ou rétrograde

interpolation

figuration

DIRE

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Définitions

  1. définition. Une variation est un nouvel objet musical dérivé d'un objet existant basé sur une méthode ou une règle de composition . L'objet existant ( thème ) peut être, par exemple, une mélodie , une figure rythmique , une séquence d'accords, etc. Le processus de dérivation d’un nouvel objet est appelé variation. Un thème et des variations peuvent former une forme de variation . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11126 https://e-koolikott.ee/material?id=16312
  2. définition. L'augmentation est une opération technique compositionnelle qui aboutit à un allongement de la hauteur . L'augmentation est le contraire de la diminution . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11125 https://e-koolikott.ee/material?id=16313
  3. définition. La diminution est une opération technique de composition, au cours de laquelle s'effectue le raccourcissement de la hauteur . La diminution est le contraire de l'augmentation . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11128 https://e-koolikott.ee/material?id=16314
  4. définition. L'inversion est une technique de composition dans laquelle la hauteur se reflète par rapport à l' axe horizontal . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11129 https://e-koolikott.ee/material?id=16315
  5. définition. Rétrograde est une technique de composition dans laquelle la matière musicale se reflète par rapport à l'axe vertical . Rétrograde peut être décrit comme un type d'imitation où les sons d' un motif ou d' un thème suivent d'arrière en avant. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11131 https://e-koolikott.ee/material?id=16316
  6. définition **. L'interpolation est une méthode de composition musicale qui consiste à ajouter du matériel musical dérivé entre du matériel existant. L'interpolation peut consister par exemple à ajouter de la matière entre deux notes, deux hauteurs, deux accords, deux timbres, etc. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11132 https://e-koolikott.ee/material?id=16318
  7. définition **. Une figuration est une ornementation, un accompagnement ou un passage composé de sons appartenant à une structure métrique , utilisé pour comprimer une texture . Une décoration qui n'appartient pas à une structure métrique est appelée ornement en musique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11130 https://e-koolikott.ee/material?id=16317

MONTRER

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Vidéos

  1. vidéo. VARIATION. VIDÉO 001. Augmentation et diminution (https://youtu /4Uv-ZySBOHs) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12995 https://e-koolikott.ee/material ?id=16961
  2. vidéo. VARIATION. VIDEO 002. Dodécaphonie : inversion et rétrograde (Clinique : Sérialisme (Tone Rows) - Inversion et Inversion rétrograde https://youtu /40dUwUZaj4I) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/ 12996 https://e-koolikott.ee/material?id=16963
  3. vidéo. VARIATION. VIDÉO 003. Inversion (Andrew Huang. Inversion. Beethoven Für Elise (en anglais) https://youtu /4IAZY7JdSHU) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11473 https:/ /e-koolikott.ee/material?id=16485
  4. vidéo. VARIATION. VIDÉO 004. Inversion. Théorie (Andrew Huang : INVERSIONS MUSICALES ÉTONNANTES https://youtu /yhsAyVcUJ_I) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11472 https://e-koolikott.ee/material? identifiant=16484
  5. vidéo. VARIATION. VIDÉO 005. Rétrograde (https://youtu /gQgZYJyYZ2w) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13000 https://e-koolikott.ee/material?id=16966
  6. vidéo. VARIATION. VIDÉO 006. Figuration (Joseph Giovinazzo : Choral de Bach - ajout de figuration https://youtu /zxAhhvvVSNo) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13001 https://e- koolikott.ee/material?id=16968

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. VARIATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Variation. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10985 https://e-koolikott.ee/material?id=16246
  2. tâche de contrôle. VARIATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Augmentation. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10986 https://e-koolikott.ee/material?id=16247
  3. tâche de contrôle. VARIATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Diminution. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10987 https://e-koolikott.ee/material?id=16248
  4. tâche de contrôle. VARIATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Inversion. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10988 https://e-koolikott.ee/material?id=16249
  5. tâche de contrôle. VARIATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Rétrograde. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10990 https://e-koolikott.ee/material?id=16250
  6. tâche de contrôle **. VARIATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Interpolation. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10991 https://e-koolikott.ee/material?id=16254
  7. tâche de contrôle **. VARIATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Figuration. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10993 https://e-koolikott.ee/material?id=16253

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. VARIATION. petite mission de projet. Variation mélodique . Basé sur le petit projet MELOODIA. petite mission de projet. Short Melody , dérivez une nouvelle mélodie à partir d'une mélodie existante en modifiant la hauteur et les paramètres de hauteur de la mélodie. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13007 https://e-koolikott.ee/material?id=16974

Tâches de grands projets

  1. une mission de grand projet. Variation. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Variations mélodiques . Écrivez au moins cinq variations sur la mélodie existante, dans lesquelles les hauteurs et les refrains varient de différentes manières dans différentes variations. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13008 https://e-koolikott.ee/material?id=16975

Contrepoint

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans le recueil sont le contrepoint, l'imitation, le canon, la fugue et le cantus firmus .

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

contrepoint

imitation

canon

une fugue

chanson ferme

DIRE

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Définitions

  1. définition. Le contrepoint est un art , une méthode de composition , un principe , une théorie et un sujet , dans lequel au moins deux mélodies d'une texture polyphonique sonnant en même temps, indépendamment l'une de l'autre, sont traitées comme un tout . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11121 https://e-koolikott.ee/material?id=16307
  2. définition. L'imitation est une méthode de composition musicale dans laquelle un motif ou un thème trouvé dans une voix est imité dans une autre voix. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11122 https://e-koolikott.ee/material?id=16308
  3. définition **. Le canon est la règle pour réaliser l’imitation et la réalisation elle-même. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11123 https://e-koolikott.ee/material?id=16309
  4. définition **. La fugue date du 16-18. un principe polyphonique basé sur l'imitation, issu du canon du XIXe siècle , selon lequel les thèmes sont répétés dans toutes les voix d'une texture musicale . Même si chaque fugue spécifique, c'est-à-===DIRE=== une pièce sonore créée sur la base du principe de la fugue, a toujours une forme musicale , on ne peut pas parler d'une forme de fugue uniforme et standard au sens développé dans le cas des formes homophoniques . Un morceau de musique basé sur le principe de la fugue peut porter le nom de genre « fugue », « fugett », « fugaato », « arc plus riche » ou « invention ». https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11124 https://e-koolikott.ee/material?id=16310
  5. définition **. Dans la musique médiévale et de la Renaissance , un cantus firmus est principalement une mélodie empruntée à une musique antérieure , qui sert de base à une nouvelle pièce sonore polyphonique . Un cantus firmus peut être basé soit sur un choral grégorien , sur une partie antérieure d' une œuvre polyphonique religieuse ou profane , soit être composé par le compositeur lui-même. Le Cantus firmus était surtout prononcé en ténor et en refrains plus longs . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11127 https://e-koolikott.ee/material?id=16311

MONTRER

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Dessins

  1. plan. CONTREPOINT A JOONIS 001. Gregoriuse koraalist saab cantus firmus (https://youtu /Kphky63gK5I et Nicolas de Grigny "Veni Creator Spiritus" Gregoriuse Koraal "Veni Creator Spiritus" https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12914 https://e-koolikott.ee/material?id=16902

Vidéos

  1. vidéo. CONTREPOINT. VIDEO 001. Style strict, premier ordre (Steven Jacks: Counterpoint -- Music Minute #8 https://youtu /TtPy1Ng7aK4) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13003 https https://e-koolikott.ee/material?id=16969
  2. vidéo. CONTREPOINT. VIDÉO 002. Comment écrire un canon ? (Adam Neely : Composing Canons !, voir https://youtu /OiG_5HcuJnc) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12923 https://e-koolikott.ee/material ?id=16909
  3. vidéo. CONTREPOINT. VIDÉO 003. Comment écrire une fugue ? Exposition (https://youtu /SLBsFDydmBA) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12922 https://e-koolikott.ee/material?id=16910
  4. vidéo. CONTREPOINT. VIDÉO 004. Comment écrire une fugue ? Fugue Form (Steven Jacks: Fugue Form -- Music Minute #20 https://youtu /srIN2-0Aphk) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13006 https:// e-koolikott.ee/material?id=16972

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. CONTREPOINT. VÉRIFIER LA TÂCHE. Contrepoint. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10982 https://e-koolikott.ee/material?id=16244
  2. tâche de contrôle. CONTREPOINT. VÉRIFIER LA TÂCHE. Imitation. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/10984 https://e-koolikott.ee/material?id=16245

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. CONTREPOINT. petite mission de projet. Imitations . Écrivez une composition rythmique d'au moins deux voix et deux mesures, dans laquelle le rythme de la deuxième voix entrant dans la deuxième mesure imiterait le rythme de la première mesure de la première voix, et la première voix formerait un contrepoint au imitation dans la deuxième mesure. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail RYTHME. B FIGURE 002. Réglez la signature rythmique et écrivez une composition rythmique polyphonique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12990 https://e-koolikott.ee/material?id=16958

Tâches de grands projets

  1. une mission de grand projet. CONTREPOINT. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Canon ou fugue pour chœur vocal . Sélectionnez un fragment de texte. En utilisant tous les refrains que vous avez appris et en notant les hauteurs comme relatives (grave, moyen, aigu), écrivez au moins un canon ou une fugue en deux parties pour chœur vocal. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail RYTHME. B FIGURE 002. Réglez la signature rythmique et écrivez une composition rythmique polyphonique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12991 https://e-koolikott.ee/material?id=16959


Timbre

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont le timbre, la mélodie du timbre, les sons partiels, la synthèse sonore, le synthétiseur, l'enveloppe, l'ADSR, le formant et le vibrato.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

timbre ou timbre

mélodie de couleur sonore

sons partiels

synthèse sonore

synthétiseur

ligne sinueuse

ADSR

formant

vibrato

DIRE

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Définitions

  1. définition. Le timbre , ou couleur sonore , est un terme général désignant un ensemble de paramètres musicaux , avec des valeurs différentes, l'auditeur perçoit différemment les sons de même hauteur , volume et hauteur . Chaque instrument de musique ou voix humaine a son propre timbre unique. Les paramètres musicaux qui déterminent le timbre sont, par exemple , le nombre de sons partiels , les relations entre les sons partiels, la forme de l'enveloppe et le placement des formants . En plus de cela, le timbre peut être affecté, par exemple, par un vibrato , des bruits aléatoires , des interférences . Avec la hauteur , le volume et la durée, le timbre est également l'une des quatre caractéristiques fondamentales du son . Le mot « couleur sonore », dérivé du mot allemand Klangfarbe , signifiant timbre, fait également référence à l' idée de synesthésie . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11133 https://e-koolikott.ee/material?id=16319
  2. définition. Une mélodie de timbre est une séquence de sons ou de mélodies dans laquelle l'alternance des timbres est importante . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11134 https://e-koolikott.ee/material?id=16320
  3. définition. Les sons partiels sont la tonalité principale d' un son composé harmonique avec des harmoniques . Les fréquences d'oscillation des sons partiels d'un son composé harmonique sont liées les unes aux autres comme des nombres naturels . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11135 https://e-koolikott.ee/material?id=16321
  4. définition. La synthèse sonore est la création et/ou le traitement du son à partir d'un signal électronique. Le travail du synthétiseur est basé sur la synthèse sonore . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11141 https://e-koolikott.ee/material?id=16326
  5. définition. Un synthétiseur est un instrument de musique à l'aide duquel il est possible de créer une imitation d'un son acoustique existant dans la nature ( son musical , bruit ou son d'un environnement naturel ou humain spécifique) à l'aide d' un générateur de signaux. , ou un son qui n'a pas d'équivalent acoustique dans la nature. Le travail du synthétiseur est basé sur la synthèse sonore . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11140 https://e-koolikott.ee/material?id=16327
  6. définition **. En acoustique , la ligne enveloppante est une ligne courbe passant par les sommets de la courbe d'oscillation sonore . L'enveloppe peut également être comprise comme une généralisation de l' amplitude d'oscillation . Un contour peut être fonction du temps , de l'espace , de l'angle ou de toute autre variable . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11136 https://e-koolikott.ee/material?id=16322
  7. définition **. ADSR ( attack 'rest', decay 'decease', sustain 'duration', release 'break') est un modèle d'enveloppe de la courbe d'amplitude ( volume ) du son : le temps d'attaque ( attack time ) est le temps qu'il faut pour augmenter le volume. atteindre le niveau zéro (ou niveau initial) jusqu'au niveau maximum ; le temps de décroissance est le temps nécessaire au volume pour passer du niveau maximum à un niveau sonore relativement constant ; niveau de maintien du son ( niveau de maintien ); Le temps de relâchement est le temps nécessaire au son pour passer d'un niveau sonore constant à un niveau zéro. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11137 https://e-koolikott.ee/material?id=16323
  8. définition **. Un formant est un son partiel en acoustique qui est amplifié par résonance . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11138 https://e-koolikott.ee/material?id=16324
  9. définition **. Le vibrato est un effet utilisé à la fois dans la musique vocale et instrumentale pour ajouter de l'expressivité à une performance. Le vibrato est produit par un changement pulsé de hauteur et est décrit par l'interaction de deux paramètres : l'étendue du vibrato et la fréquence du vibrato. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11139 https://e-koolikott.ee/material?id=16325

MONTRER

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Dessins

  1. plan. TIMBRE. A FIGURE 001. Partie sonne sur l'échographie pour l'exemple du début du mouvement de la 5ème symphonie I de Beethoven ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12860 https://e-koolikott.ee /matériau?id=16890

Vidéos

  1. vidéo. TIMBRE. VIDÉO 001. Timbre (Ollie Nash : Pourquoi les instruments sonnent différemment ? La science du timbre https://youtu /JsVqb6PAA1k) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13012 https : //e-koolikott.ee/material?id=16978
  2. vidéo. TIMBRE. VIDEO 002. Timbre composite (Scott Laird : Where Music Meet Science Part 2 : Timbre and Complex Waves https://youtu /nlv5bylQDsE) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13015 https://e-koolikott.ee/material?id=16980

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. TIMBRE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Ambre. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12896 https://e-koolikott.ee/material?id=16897
  2. tâche de contrôle. TIMBRE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Mélodie de couleur tonale. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12898 https://e-koolikott.ee/material?id=16899
  3. tâche de contrôle. TIMBRE. VÉRIFIER LA TÂCHE. La partie sonne. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12899 https://e-koolikott.ee/material?id=16900

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. TIMBRE. petite mission de projet. Mélodie de couleur tonale . Choisissez un chef d'orchestre parmi vous. Le conducteur se dirige vers le centre du cercle et les autres se placent face au conducteur en cercle autour du conducteur. Choisissez une ou plusieurs tonalités confortables pour que tout le monde puisse chanter. Ceux que le chef d’orchestre désigne chanteront. Lorsque le chef d'orchestre arrête de jouer, le chant s'arrête. Essayez de commencer et d'arrêter de chanter aussi doucement et discrètement que possible, comme si vous « nageiez » et passiez votre voix au chanteur suivant. Essayez de varier le timbre du chant en chantant. Si possible, enregistrez l'improvisation. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/15598 https://e-koolikott.ee/material?id=18732
  2. petite mission de projet **. TIMBRE. petite mission de projet. Modification électronique du timbre . Ceci est un enregistrement audio. À l'aide d'un programme de synthèse sonore (par exemple, Reaper, Voce Vista), modifiez le timbre de l'enregistrement audio. Décrivez le processus de travail et le résultat. Un ordinateur et des programmes sont nécessaires pour effectuer la tâche. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13014 https://e-koolikott.ee/material?id=16982

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. TIMBRE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Synthèse sonore . Timbre de synthèse. Décrivez le processus de travail et le résultat. Pour effectuer cette tâche, vous avez besoin d'un ordinateur et d'un programme correspondant (par exemple, Max/MSP, Csound) ou d'un générateur matériel. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13017 https://e-koolikott.ee/material?id=16984


Orchestration

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans le recueil sont l'orchestration, la partition au sens étroit, le lot, le particello, le piano, l'instrument de musique, l'orchestre symphonique, les groupes d'instruments (bois, cuivres, percussions, instruments à doigts, claviers, chanteurs (solistes et chœur), solistes instrumentaux, instruments de musique électroniques, cordes), instruments (flûte, hautbois, clarinette, basson, cor d'harmonie, trompette, timbales, violon, alto, violoncelle, contrebasse) et un instrument de musique transpositeur.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

orchestration

score au sens le plus étroit

faire la fête

vente partielle

le piano

instrument de musique

orchestre symphonique

groupe d'instruments

instruments à vent

cuivres

instruments à percussion

instruments à doigts

claviers

chanteurs

soliste

crème

soliste instrumental

instrument de musique électronique

cordes

flûte

hautbois

clarinette

basson

frelon

trompette

timbale

le violon

alto

violoncelle

contrebasse

un instrument de musique transpositeur

DIRE

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Définitions

  1. définition. L'orchestration est l' arrangement d'un morceau de musique pour un orchestre ou un ensemble . L'orchestration fait généralement référence à la répartition de parties d'un morceau de musique entre instruments de musique . L'orchestration peut également être comprise comme la théorie de la création d'une œuvre orchestrale. Créer une orchestration , c'est orchestrer. Dans le cadre d'une œuvre musicale créée à l'origine pour une composition différente, une distinction est faite entre la transcription , dans laquelle la mise en musique tente de suivre le plus fidèlement possible l'œuvre musicale originale, et l'arrangement , dans lequel les caractéristiques importantes de l'œuvre musicale originale (par exemple, forme , texture , harmonie ) peuvent changer considérablement au cours de l'orchestration. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13019 https://e-koolikott.ee/material?id=16986
  2. définition. Une partition au sens plus étroit est un enregistrement détaillé des parties de tous les instruments de musique d' une pièce musicale sur une partition . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11061 https://e-koolikott.ee/material?id=16263
  3. définition. Une partie , autrefois aussi voix , est un matériau musical ou sa transcription interprété par un chanteur ou un groupe de chanteurs ( groupe vocal ), un instrument de musique ou un groupe d'instruments dans une musique d'ensemble , de chœur ou d'orchestre . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13022 https://e-koolikott.ee/material?id=16988
  4. définition. Un particello est une forme spéciale de partition dans laquelle tout le matériel musical présent dans un morceau de musique est présenté sous forme compressée sur le moins de lignes de partition possible . Un particello est utilisé comme esquisse de pré-partition ou comme " piano étendu " d'une pièce orchestrale complexe lors de la création d'une pièce musicale, dans laquelle d'autres parties importantes de la partition complexe sont ajoutées à la partie de piano réelle à des fins informatives . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13023 https://e-koolikott.ee/material?id=16990
  5. définition. Un piano , ou un ensemble de pianos , est une transcription d'une œuvre orchestrale pour piano . Le piano est une des formes particulières de la partition . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13024 https://e-koolikott.ee/material?id=16992
  6. définition. Un instrument de musique est un moyen de produire du son . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13026 https://e-koolikott.ee/material?id=16994
  7. définition **. Orchestre symphonique :

ordre des groupes d'instruments dans une partition d'orchestre symphonique :

  1. instruments à vent
  2. cuivres
  3. instruments à percussion
  4. instruments à doigts
  5. claviers
  6. instruments électroniques
  7. chanteur(s) ( soliste(s) , chorale )
  8. soliste(s) instrumental(s)
  9. cordes

l'ordre des instruments dans la partition en utilisant l'exemple de la 5e Symphonie de Beethoven, Partie I :

  1. flûte
  2. hautbois
  3. clarinette
  4. basson
  5. frelon
  6. trompette
  7. timbale
  8. le violon
  9. alto
  10. violoncelle
  11. contrebasse https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13028 https://e-koolikott.ee/material?id=16995
  1. définition **. Un instrument de musique transpositeur est un instrument de musique dont la hauteur sonore diffère d' un certain intervalle de la hauteur indiquée dans la notation musicale . Par exemple:
    1. la flûte piccolo dans Des sonne un peu plus haut que ce
    2. la flûte piccolo en do sonne une octave plus haut que ce
    3. clarinette piccolo en As sonne un peu sixième plus haut
    4. la trompette piccolo en fa sonne une quarte pure plus haut que ce qui
    5. la trompette piccolo en mi sonne une petite tierce plus haute
    6. la trompette piccolo en ré sonne une seconde majeure plus haut que ce
    7. la clarinette en si sonne une seconde majeure plus bas que ce
    8. la trompette en B sonne une seconde majeure plus bas que ce
    9. le saxophone soprano sonne une seconde majeure plus bas que ce
    10. le cor angélique sonne une quinte parfaite plus bas que ce
    11. Le cor d'harmonie en clé de sol en fa sonne une quinte pure plus bas que ce
    12. Le cor d'harmonie en tonalité de fa grave sonne une quarte pure plus haut que ce
    13. le saxophone alto sonne une sixième majeure plus bas que
    14. le célesta sonne une octave plus bas que ce qui
    15. le contrebasson sonne une octave plus bas que ce qui
    16. la guitare sonne une octave plus bas que ce qui
    17. la guitare basse sonne une octave plus bas que ce qui
    18. la contrebasse en clé de fa sonne une octave plus bas que ce
    19. la contrebasse en clé de sol sonne là où elle est écrite
    20. le saxophone ténor sonne un cran plus bas que
    21. la clarinette basse en si sonne une note majeure plus basse que ce qui est écrit dans la clé de sol https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13032 https://e-koolikott.ee/material?id=16998

MONTRER

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Dessins

  1. plan. ORCHESTRATION. B FIGURE 001. Gammes d'instruments et orchestration d'accords , ( liste des explications ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11389 https://e-koolikott.ee/material?id=16433

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle. ORCHESTRATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Ordre des groupes d'instruments dans la partition de l'orchestre symphonique https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12931 https://e-koolikott.ee/material?id=16914
  2. tâche de contrôle. ORCHESTRATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Ordre des instruments dans la partition de la 5ème symphonie de Beethoven https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/15591 https://e-koolikott.ee/material?id=18710
  3. tâche de contrôle **. ORCHESTRATION. VÉRIFIER LA TÂCHE. Un instrument de musique transpositeur. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12956 https://e-koolikott.ee/material?id=16916

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. ORCHESTRATION. petite mission de projet. Orchestration . Basé sur la tâche du projet HARMONY. petite mission de projet. Harmonie , orchestrez une section de deux mesures maximum pour deux orchestres symphoniques. Si nécessaire, utilisez la figurine ORCHESTRATSION. B FIGURE 001. Gammes d'instruments et orchestration d'accords https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13035 https://e-koolikott.ee/material?id=17001
  2. petite mission de projet. ORCHESTRATION. petite mission de projet. Cartographie des possibilités de l'instrument . Cartographier les capacités de certains instruments (dont la voix humaine, le corps humain, les instruments de musique expérimentaux). Esquissez une chanson d’environ 1 minute pour cet instrument. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez les fiches OBJET MUSICAL. B FIGURE 000. Liste des objets musicaux et SKETCH SCORE. FIGURE B 000. Créer un objet musical dans le temps https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13038 https://e-koolikott.ee/material?id=17003
  3. petite mission de projet **. ORCHESTRATION. petite mission de projet. L'ordre des instruments dans la partition d'un grand orchestre symphonique . Explorez différentes sources et essayez d'arranger les instruments d'un grand orchestre symphonique dans l'ordre de la partition. Si vous trouvez une source suggérant un ordre différent, essayez de trouver des arguments pour les deux ordres. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12930 https://e-koolikott.ee/material?id=16915

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. ORCHESTRATION. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Écrire une histoire orchestrée . Écrivez votre propre chanson pour orchestre ou orchestrez la chanson de quelqu'un d'autre. Thèmes à approfondir :
    1. idée et réalisation auditive
    2. planification stratégique : composition, fonctions des pilules, économie, efficacité
    3. la répartition des chiffres entre les instruments
    4. contexte d'harmonie
    5. pédale d'orchestre et réverbération de salle
    6. tropes, segments, ornement, hétérophonie
    7. construire un crescendo
    8. construction "vague"
    9. construction d'instruments hybrides incluant le masquage

https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13036

VIDÉOS HORAIRES

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5.11.2018

  1. exemple de leçon. 5.11.2018 Gymnase Pärnu Koidula DOSSIER 1 , DOSSIER 2 , DOSSIER 3

Critique

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Forme musicale **

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Introduction

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Les concepts clés abordés dans la collection sont la forme musicale, la structure musicale, le motif, la phrase, la période et la forme variationnelle.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

une forme de musique

structure musicale

motif

phrase

phrase

période

formulaire de variation

DIRE

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Définitions

  1. définition **. Une forme musicale est une structure musicale dans le temps . Il n'est pas possible d'identifier la forme musicale pour le moment , car la forme musicale se forme dans la séquence des parties de l'œuvre sonore dans son ensemble . La forme musicale est façonnée par la répétition et le contraste , ou leur absence. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13039 https://e-koolikott.ee/material?id=17005
  2. définition **. Une structure musicale est un ensemble de toutes les relations d'objets musicaux en dehors du temps . L'un des schémas de structure musicale est la partition . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17515 https://e-koolikott.ee/material?id=17006
  3. définition **. Un motif est la plus petite forme musicale significative . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/11085 https://e-koolikott.ee/material?id=16286
  4. définition **. Une phrase est une forme musicale composée de motifs . Une phrase est généralement identifiée par césure . Les phrases longues peuvent être composées de phrases plus courtes. Les phrases forment une phrase . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13041 https://e-koolikott.ee/material?id=17007
  5. définition **. Une phrase est une forme musicale qui consiste généralement en une phrase , une répétition ( variée ) de la phrase et une partie sommatrice qui, dans la musique tonale, se termine généralement par une demi-cadence . Les phrases forment un point . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13042 https://e-koolikott.ee/material?id=17008
  6. définition **. Une période est une forme musicale composée généralement d'au moins deux mouvements . Dans la musique tonale, l'avant-dernière phrase d'une période se termine par une demi-cadence et la dernière par une cadence complète . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13043 https://e-koolikott.ee/material?id=17009
  7. définition **. Une forme de variation, ou des variations, est une forme de musique basée sur la variation , dans laquelle un thème musical , tel qu'une mélodie , une ligne de basse , une séquence d'accords ou tout autre objet musical, est répété sous une forme modifiée . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13044 https://e-koolikott.ee/material?id=17010

MONTRER

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Dessins

  1. plan. FORME MUSICALE. FIGURE A 000. Liste des formes musicales https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13045 https://e-koolikott.ee/material?id=17011

Vidéos

  1. vidéo. FORME MUSICALE. VIDÉO 001. Motif et phrase (Théorie musicale 1 - Vidéo 24 : Forme musicale I - Motif, Phrase, Cadence.https://youtu /UYekEMmnK-Y) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott .ee/node/13048 https://e-koolikott.ee/material?id=17012
  2. vidéo. FORME MUSICALE. VIDÉO 002. Phrase et période (Théorie musicale 1 - Vidéo 25 : Forme musicale II - Période et phrase https://youtu /ZnUq4_11ppQ) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/ 13052 https://e-koolikott.ee/material?id=17013
  3. vidéo. FORME MUSICALE. VIDÉO 003. Thème et variations (Leçon de théorie musicale - Thème et variations https://youtu /raqOYw5kRdc?list=RDZnUq4_11ppQ) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13049 https : //e-koolikott.ee/material?id=17014
  4. vidéo. FORME MUSICALE. VIDÉO 004. Présentation graphique du schéma formel de l'œuvre en utilisant la fugue de Bach comme exemple (Chris Wright : Music Appreciation - The Fugue Explained https://youtu /95gLT7NzHAM) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e -koolikott.ee/node/13050 https://e-koolikott.ee/material?id=17015

DEMANDER

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Tâches de contrôle

  1. tâche de contrôle **. FORME MUSICALE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Motif. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13047 https://e-koolikott.ee/material?id=17016
  2. tâche de contrôle **. FORME MUSICALE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Une phrase. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13046 https://e-koolikott.ee/material?id=17017
  3. tâche de contrôle **. FORME MUSICALE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Une phrase. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13051 https://e-koolikott.ee/material?id=17018
  4. tâche de contrôle **. FORME MUSICALE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Période. Quelle affirmation est vraie ? https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13053 https://e-koolikott.ee/material?id=17019

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet **. FORME MUSICALE. petite mission de projet. Forme musicale . Créez un diagramme de forme d'un morceau de musique complet (par exemple, une partie d'un morceau audio). Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez la feuille de travail SKETCH SCORE. B FIGURE 000. Créer un objet musical dans le temps . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13055 https://e-koolikott.ee/material?id=17020

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. FORME MUSICALE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Une histoire sous une certaine forme . Écrivez une histoire sous une certaine forme (par exemple, une forme de variation) en utilisant toutes les connaissances que vous avez acquises jusqu'à présent. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13054 https://e-koolikott.ee/material?id=17021

Genre de musique

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Introduction

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Le concept principal abordé dans la collection est le genre musical.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

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genre de musique

DIRE

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Définitions

  1. définition. Un genre musical est une catégorie conventionnelle d' une œuvre ou d'une performance sonore . Il n’existe pas de critère unique pour définir un genre musical. La base de détermination peut être, par exemple, la structure musicale , l'orchestration , le son , le texte , le style musical , la forme musicale , les caractéristiques de l'interprétation telles que le temps , le lieu, le but et le contexte . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13056 https://e-koolikott.ee/material?id=17022

MONTRER

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Dessins

  1. plan. GENRE DE MUSIQUE. FIGURE A 000. Liste des genres musicaux https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13057 https://e-koolikott.ee/material?id=17023

DEMANDER

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Tâches de contrôle Les tâches de contrôle se chevauchent avec les tâches de contrôle du chapitre "Boîte à musique", voir

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. GENRE DE MUSIQUE. petite mission de projet. Déterminer le genre musical . Choisissez une chanson que vous aimez et déterminez à quel genre de musique elle appartient. Pourquoi? Si nécessaire, familiarisez-vous d’abord avec MUSIC GENRE. UN CHIFFRE 000. Avec une liste de genres musicaux . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13058 https://e-koolikott.ee/material?id=17024

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. GENRE DE MUSIQUE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Une chanson dans un certain genre musical . Créez une chanson dans un certain genre de musique. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13060 https://e-koolikott.ee/material?id=17025

Style de musique

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Introduction

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Le concept principal abordé dans la collection est le style musical.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

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H5P

style de musique

DIRE

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Définitions

  1. définition. Un style musical est un ensemble de valeurs par défaut pour les paramètres musicaux . Le style musical peut être caractéristique d'une certaine époque , d'une tradition , d'une école , d'un compositeur , d'une œuvre sonore ou d'une pratique d'interprétation . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13061 https://e-koolikott.ee/material?id=17026

MONTRER

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Dessins

  1. plan. STYLE DE MUSIQUE. FIGURE A 000. Liste des styles musicaux https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13059 https://e-koolikott.ee/material?id=17029
  2. plan. STYLE DE MUSIQUE. FIGURE A 001. Questions ===DIRE===ctrices https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13063 https://e-koolikott.ee/material?id=17027
  3. plan. STYLE DE MUSIQUE. A FIGURE 002. Le style de la musique de Richard Wagner https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13062 https://e-koolikott.ee/material?id=17028
  4. plan. STYLE DE MUSIQUE. A FIGURE 899. Simulateur de styles musicaux. WolframTones https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/17529

Vidéos

  1. vidéo. STYLE DE MUSIQUE. VIDÉO 001. 5ème Symphonie de Beethoven, Partie I, édité par David Garrett https://youtu /Z7oPHkqzPqA https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13065 https://e-koolikott.ee/material? identifiant = 17030

DEMANDER

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Tâches de contrôle

Tâches de contrôle 1. Du Moyen Âge au XVIIIe siècle

  1. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Chant grégorien : Veni Creator Spiritus . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12759 https://e-koolikott.ee/material?id=16853
  2. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Léonin : Viderunt omnes . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12758 https://e-koolikott.ee/material?id=16854
  3. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Machaut : Messe (Kyrie) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12760 https://e-koolikott.ee/material?id=16855
  4. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Palestrina : Missa papae Marcelli (Kyrie) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12768 https://e-koolikott.ee/material?id=16860
  5. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Monteverdi : Orphée (Ouverture) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12761 https://e-koolikott.ee/material?id=16856
  6. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Haendel : Messie (Alléluia) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12763 https://e-koolikott.ee/material?id=16857
  7. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Bach : Toccata et Fugue en ré mineur . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12762 https://e-koolikott.ee/material?id=16858
  8. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Mozart : Les Noces de Figaro (Ouverture) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12764 https://e-koolikott.ee/material?id=16859
  9. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Beethoven : 5e Symphonie . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12152 https://e-koolikott.ee/material?id=16662

Tâches de contrôle 2. 19e siècle

  1. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Schubert : La Fée de la Forêt . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12767 https://e-koolikott.ee/material?id=16861
  2. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Chopin : Prélude aux gouttes de pluie . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12769 https://e-koolikott.ee/material?id=16862
  3. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Paganini : Caprice n°1. 24 . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12772 https://e-koolikott.ee/material?id=16863
  4. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Brahms : Concerto pour piano en ré mineur (Partie I) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12773 https://e-koolikott.ee/material?id=16864
  5. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Rossini : Le Barbier de Séville (Cavantine de Figaro) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12774 https://e-koolikott.ee/material?id=16865
  6. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Wagner : Le Vol des Valkyries . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12775 https://e-koolikott.ee/material?id=16866
  7. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Verdi : Nabucco (Chœur des Esclaves) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12776 https://e-koolikott.ee/material?id=16867
  8. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Tchaïkovski : Symphonie n°6 (Partie I) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12778 https://e-koolikott.ee/material?id=16869
  9. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Sibelius : Finlande . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12780 https://e-koolikott.ee/material?id=16870

Tâches de contrôle 3. 20e siècle

  1. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Mahler : 8e Symphonie (Partie I) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12779 https://e-koolikott.ee/material?id=16871
  2. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Debussy : L'Après-midi du faune . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12781 https://e-koolikott.ee/material?id=16872
  3. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Stravinsky : Le Sacre du printemps . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12782 https://e-koolikott.ee/material?id=16873
  4. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Schönberg : Pierrot lunaire . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12783 https://e-koolikott.ee/material?id=16874
  5. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Gershwin : Rhapsodie en bleu . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12785 https://e-koolikott.ee/material?id=16875
  6. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Chostakovitch : Symphonie n°1 (Partie I) . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12784 https://e-koolikott.ee/material?id=16876
  7. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Stockhausen : Gesang der Jünglinge . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12786 https://e-koolikott.ee/material?id=16877
  8. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Ligeti : Les Aventures de . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12787 https://e-koolikott.ee/material?id=16878
  9. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Reich : Tambour . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12790 https://e-koolikott.ee/material?id=16879

Tâches de contrôle 4. Jazz

  1. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Scott Joplin, « Chiffon de feuille d'érable » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14330 https://e-koolikott.ee/material?id=17557
  2. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Groupe de jazz créole du roi Oliver, « Dipper Mouth Blues » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14331 https://e-koolikott.ee/material?id=17558
  3. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Duke Ellington, «Prenez le train A» . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14334 https://e-koolikott.ee/material?id=17559
  4. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Charlie Parker, « Anthropologie » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14336 https://e-koolikott.ee/material?id=17560
  5. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Miles Davis, "Et alors" . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14338 https://e-koolikott.ee/material?id=17561
  6. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. John Coltrane, « Mes choses préférées » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14329 https://e-koolikott.ee/material?id=17556
  7. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Ornette Coleman, « Free Jazz » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14337 https://e-koolikott.ee/material?id=17562
  8. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Bulletin météo, « Birdland » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14339 https://e-koolikott.ee/material?id=17563
  9. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Orchestre Mahavishnu . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14340 https://e-koolikott.ee/material?id=17564
  10. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Courtney Pin . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14341 https://e-koolikott.ee/material?id=17565
  11. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Pat Metheny, "Orchestrion" . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14342 https://e-koolikott.ee/material?id=17566

Tâches de contrôle 5. Rock et pop

  1. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Elvis Presley, "Chien de chasse" . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14343 https://e-koolikott.ee/material?id=17567
  2. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Les Beatles, « Love Me Do » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14347 https://e-koolikott.ee/material?id=17571
  3. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Black Sabbath, "Iron Man" . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14344 https://e-koolikott.ee/material?id=17568
  4. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Sex Pistols, « L'anarchie au Royaume-Uni » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14345 https://e-koolikott.ee/material?id=17569
  5. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Les Smiths, « Cet homme charmant » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14346 https://e-koolikott.ee/material?id=17570
  6. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Joy Division, "L'amour nous déchirera" . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14348 https://e-koolikott.ee/material?id=17572
  7. tâche de contrôle. STYLE DE MUSIQUE. VÉRIFIER LA TÂCHE. Précisez l’époque, le genre musical et le style musical. Duran Duran, « Planète Terre » . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/14350 https://e-koolikott.ee/material?id=17573

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. STYLE DE MUSIQUE. petite mission de projet. Article Wikipédia sur le style musical. Objectif : l'élève découvre un certain style de musique. Durée : 3 heures . Approfondissez certains styles musicaux (voir STYLE MUSICAL. FIGURE A 000. Liste des styles musicaux ) et rédigez un texte d'au moins 1 800 caractères qui complète l'article Wikipédia correspondant. Si Wikipedia ne propose pas d'article sur votre style préféré, veuillez créer un nouvel article. Présentez votre travail et son résultat à vos amis. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13037 https://e-koolikott.ee/material?id=17002
  2. petite mission de projet **. STYLE DE MUSIQUE. petite mission de projet. Un modèle de style pour un morceau de musique. Objectif : L'étudiant est capable de décrire une œuvre sonore dans un certain style musical. Durée : 1 heure . Choisissez la partition et l'enregistrement d'un morceau audio existant. Créez un modèle de style pour la pièce audio. Décrivez le résultat. Si nécessaire, utilisez le dessin MUSIC STYLE. A FIGURE 001. QUESTIONS GUIDES . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13034 https://e-koolikott.ee/material?id=17000

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. STYLE DE MUSIQUE. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Une chanson dans un certain style musical. Objectif : L'élève s'est familiarisé avec un certain style de musique. Durée : environ 3 heures . Écrivez une chanson dans un certain style musical. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13033 https://e-koolikott.ee/material?id=16999

Aggravation

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Mathématiques musicales **

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Introduction

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Le concept principal abordé dans la collection est les mathématiques de la musique.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

mathématiques musicales

DIRE

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Définitions

  1. définition **. Les mathématiques musicales sont une branche des mathématiques appliquées qui traite du développement et de la recherche de modèles mathématiques nécessaires à la création et à l'analyse de la musique . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13031 https://e-koolikott.ee/material?id=16997

MONTRER

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Dessins

  1. plan. ALÉATOIRE. FIGURE B 002. Création d'une mélodie et d'un accord à l'aide d'un générateur de nombres aléatoires https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13030 https://e-koolikott.ee/material?id=16996

Vidéos

  1. vidéo. MATHÉMATIQUES MUSICALES. VIDÉO 001. Sons complexes - théorie du son https://youtu /vc-MrwZBxtg) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13029 https://e-koolikott .ee/ matériel?id=16993
  2. vidéo. MATHÉMATIQUES MUSICALES. VIDÉO 002. Modélisation mathématique de l'accordage (Le problème mathématique de la musique et comment le résoudre https://youtu /nK2jYk37Rlg) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13027 https : //e-koolikott.ee/material?id=16991
  3. vidéo. MATHÉMATIQUES MUSICALES. VIDÉO 003. ===Introduction=== à la théorie des ensembles musicaux (Théorie musicale : Théorie des ensembles, Partie 1 https://youtu /49L3hOyOKCY?list=RDZnUq4_11ppQ) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/ 13025 https://e-koolikott.ee/material?id=16989

ASK manque et il le restera

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet **. MATHÉMATIQUES MUSICALES. petite mission de projet. Un modèle mathématique d'un objet musical . Créez un modèle mathématique d'un objet musical. Dérivez au moins un objet musical à l’aide du modèle. Décrivez le processus de travail. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13021 https://e-koolikott.ee/material?id=16987

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. MATHÉMATIQUES MUSICALES. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Créer une pièce musicale à partir d'un modèle mathématique d'un objet musical . Écrivez une histoire en utilisant au moins deux modèles mathématiques d'un objet musical. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. Thèmes à approfondir :

structure spectrale du son composite et série de Fourier systèmes d'accordage : accordage pur et isotempéré et séquences géométriques style sonore et son modèle mathématique la théorie des ensembles musicaux au service de la tâche de composition modèle mathématique du rythme https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13018 https://e-koolikott.ee/material?id=16985

VIDÉOS HORAIRES

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5.11.2018

  1. exemple de leçon. 5.11.2018 Gymnase Pärnu Koidula. FICHIER 1 , FICHIER 2

Théâtre musical **

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Introduction

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Les principaux concepts abordés dans la collection sont le théâtre musical, le livret, la scène, le récitatif et l'air.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

théâtre musical

livret

scène

récitatif

aria

DIRE

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Définitions

  1. définition **. Le théâtre musical est un type de théâtre dans lequel l'action scénique est liée à la musique . Les genres du théâtre musical sont, par exemple , l'opéra , l'opérette , le ballet et la comédie musicale . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13016 https://e-koolikott.ee/material?id=16983
  2. définition **. Un livret est le texte d' un opéra , d'une opérette , d'une comédie musicale , d'un oratorio , d'une cantate ou d'un autre morceau de musique ou de théâtre musical. Au sens étendu, un livret est aussi appelé scénario d'un ballet ou d'une pantomime . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13013 https://e-koolikott.ee/material?id=16981
  3. définition **. Une scène est une partie d’ une pièce de théâtre ou d’un film caractérisée par une action, un personnage et une scénographie unifiés . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13011 https://e-koolikott.ee/material?id=16979
  4. définition **. Le récitatif est un genre de musique vocale typiquement à l'unisson caractérisé par l'imitation de la parole en musique. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13010 https://e-koolikott.ee/material?id=16977
  5. définition **. Un air est un genre musical qui comprend une pièce lyrique formellement complétée pour une voix solo ou un instrument de musique, accompagné ou non. Dans un opéra , un oratorio , une cantate ou tout autre genre de musique vocale , un air peut former une partie indépendante. 17.-18. Au XIXe siècle, les œuvres instrumentales mélodiques écrites selon les modèles de la musique vocale étaient aussi appelées airs. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13009 https://e-koolikott.ee/material?id=16976

AFFICHER manquant

ASK manque et il le restera

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. THÉÂTRE MUSICAL. petite mission de projet. Description des sons de la scène . Une description verbale et/ou une photo de la scène est donnée. Décrivez verbalement (un A4 maximum) quels sons pourraient être entendus sur scène. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13005 https://e-koolikott.ee/material?id=16973

Tâches de grands projets GRANDE MISSION DE PROJET **. THÉÂTRE MUSICAL. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Musique pour une pièce de théâtre . Créez de la musique pour une pièce de théâtre. Jouer avec des amis. Décrivez le résultat. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13004 https://e-koolikott.ee/material?id=16971

Musique de film **

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Introduction

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Le concept principal abordé dans la collection est la musique de film.

La collection correspond à un chapitre de l'outil pédagogique « * Enseignement de la composition musicale au lycée », qui fait partie de la thématique du programme national « création propre ». Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Ce que vous apprenez pendant le cours contribue à la création et au sens de la musique.

La collection comprend des définitions, des dessins et des vidéos, des tâches et exercices de contrôle, ainsi que des tâches de petits et grands projets. Les compilateurs recommandent de commencer à parcourir le matériel avec les tâches du projet et d'apprendre les concepts lors des travaux pratiques.

L'outil d'apprentissage se compose de 19 collections.

Bibliothèque d'apprentissage numérique

Université de Tallinn

H5P

musique de film

DIRE

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Définitions

  1. définition **. La musique de film ou le son du film est la bande originale d'un film . La musique de film peut comprendre de la musique composée pour un film spécifique ou créée précédemment, des sons d'un environnement naturel ou artificiel, des effets sonores, des paroles de personnages de films et d'autres sons. https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/13002 https://e-koolikott.ee/material?id=16970

MONTRER

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Dessins

  1. plan. MUSIQUE DE FILM. A FIGURE 001. Modèle de musique de film https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12999 https://e-koolikott.ee/material?id=16967

Vidéos

  1. vidéo. MUSIQUE DE FILM. VIDÉO 001. ===Introduction=== à la conception sonore (SOUND DESIGN for FILMMAKING. Tutoriel https://youtu /MwksKUJSZ9s) ( traduction en estonien ) https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12998 https://e- koolikott.ee/material?id=16965

ASK manque et il le restera

FAIRE

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Tâches de petits projets

  1. petite mission de projet. MUSIQUE DE FILM. petite mission de projet. Description des sons des photos . Choisissez une photo. Décrivez verbalement (maximum un A4) ce qui sonne (musique) « sonne » sur la photo. Si nécessaire, utilisez le film MUSIQUE. A FIGURE 001. Modèle de musique de film . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12994 https://e-koolikott.ee/material?id=16964

Tâches de grands projets

  1. mission de grand projet **. MUSIQUE DE FILM. UNE GRANDE MISSION DE PROJET. Lecture du film . Faites partie de l'équipe de tournage, sonnez le film. Décrivez le résultat en utilisant le modèle de musique de film FILM MUSIC. A FIGURE 001. Modèle de musique de film . https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/12993 https://e-koolikott.ee/material?id=16962


Instruction

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L'outil d'apprentissage numérique et le cours associé « * Enseignement de la composition musicale au lycée » font partie de l'Annexe 6 du Programme National du Lycée, domaine d'études « Matières artistiques », point 2.1.2. Description de l'éducation musicale, thème « création propre » du programme musical présenté au point 2.

Au cours du cours, des structures musicales sont créées , des styles musicaux et des méthodes de composition sont introduits et des concepts musicaux sont acquis . Le but du cours est de vous donner les outils nécessaires pour écrire votre propre histoire et mieux comprendre la musique existante.

Le cours s'adresse au niveau secondaire supérieur d'une école d'enseignement général, c'est-à-===DIRE=== aux personnes qui ont réussi le programme scolaire de base, mais qui commencent essentiellement à apprendre le solfège à partir de zéro. La durée nominale du cursus est de 3 années académiques.

Le cours n'est pas un cours de composition, car les tâches confiées par l'enseignant sont réalisées. Bien entendu, l'initiative des étudiants de proposer leurs propres solutions est la bienvenue, mais elle ne s'inscrit plus dans le cadre de l'* Enseignement de la composition. La limite de ce cours se situe là où une personne reçoit tellement d'inspiration qu'elle commence à écrire sa propre histoire. La possibilité d'écrire sa propre histoire est disponible dès le premier sujet.

Le cours est neutre en termes de style. Bien que la plupart des exemples musicaux soient issus de la musique classique, tous les outils musicaux évoqués peuvent être utilisés dans n’importe quelle musique.

L'outil pédagogique est créé dans l'environnement Wikibooks sur la page * Enseignement de la composition musicale/EXEMPLE DE COURS. LYCÉE .

Les créateurs de l'outil pédagogique demandent aux personnes intéressées de donner leur avis sur l'outil pédagogique et d'indiquer ce qui pourrait être modifié, précisé, complété ou amélioré :

veuillez ajouter des suggestions pour compléter et améliorer l'outil d'apprentissage sur la page de discussion ; veuillez saisir vos observations sur les erreurs évidentes sur la page ERRATA . Résumé Ce matériel d'apprentissage numérique et le cours correspondant Composition musicale couvrent le thème « travail créatif » du programme musical tel que décrit au paragraphe 2) de la clause 2.1.2 de l'annexe 6 « Matières artistiques » du programme national estonien pour les écoles secondaires supérieures.

Pendant le cours, les apprenants créeront différentes structures musicales, apprendront à connaître différents styles de musique et techniques de composition, et étudieront les principaux concepts de la musique. Le cours s'adresse au niveau secondaire supérieur de l'école d'enseignement général, c'est-à-===DIRE=== aux apprenants qui ont suivi le programme national de l'école de base, mais qui commencent à apprendre le solfège à partir de zéro.

Le cours comprend 19 chapitres et sa durée d'étude standard est de trois années académiques. Cependant, ce cours n'est pas un cours de création musicale puisque les tâches sont confiées par l'enseignant. Bien entendu, la propre initiative des apprenants consistant à proposer des solutions aux tâches est la bienvenue, mais cela sortira du cadre du cours de composition musicale. La portée du cours s'arrête là, où l'apprenant est inspiré pour écrire son propre morceau de musique. Cette opportunité est là dès le premier sujet du cours. Le cours est neutre en matière de styles musicaux. Bien que la plupart des exemples soient tirés de la musique classique, tous les outils musicaux étudiés peuvent être utilisés dans tout type de musique.

Résumé Ce matériel d'apprentissage numérique et le cours associé « * Enseignement de la composition musicale pour le gymnase » sont présentés à l'annexe 6 du programme national du gymnase. Domaine "Art", section 2.1.2. Description de l’éducation musicale, section 2), et représente le thème du programme d’études musicales, y compris « sa propre création » (« sa propre création », « sa propre créativité », « l’auto-créativité »).

Au cours du cours, diverses structures musicales sont créées, les styles musicaux et les méthodes de composition sont introduits et les concepts de base de la musique sont maîtrisés.

Le cours s'adresse au niveau d'un gymnase d'école secondaire, c'est-à-===DIRE=== aux personnes qui, bien qu'ayant terminé le programme scolaire de base, commencent à étudier le solfège pratiquement à partir de zéro. Le cours se compose de 19 collections et la durée nominale des études est de 3 années académiques.

Il ne s'agit pas d'un cours de composition, puisque les devoirs donnés par le professeur sont complétés. Naturellement, l’initiative de l’étudiant qui propose ses propres solutions est la bienvenue, mais cela sort du cadre de l’étude de la composition. L'étape marquante de ce cours est le moment où une personne reçoit une telle inspiration qu'elle commence à écrire elle-même une composition. La possibilité de créer votre propre composition apparaît dès le premier sujet.

Le cours est neutre vis-à-vis des styles musicaux. Bien que la plupart des exemples proviennent de classiques, tous les instruments de musique et compétences évoqués peuvent être utilisés dans n’importe quel type de musique.

Groupe cible du cours Le cours et l'outil d'apprentissage associé ont été préparés pour le niveau secondaire supérieur d'une école d'enseignement général, c'est-à-===DIRE=== pour une personne qui a réussi le programme scolaire de base, mais qui commence essentiellement à apprendre le solfège à partir de zéro. Par conséquent, le cours a été préparé comme une chronologie possible : le cours commence par une description d'éléments musicaux, et chaque nouvelle chose s'appuie autant que possible sur les précédentes.

Pour quelqu’un qui a déjà étudié le solfège, il est probablement plus logique d’aborder le matériel de cours de manière plus modulaire et de préparer un calendrier du processus d’apprentissage individuel.

Le cours peut également être utilisé par des adultes auto-apprenants. En fonction du niveau, l'autodidacte peut préparer l'ordre des sujets.

L'outil pédagogique pour l'* Enseignement de la composition musicale peut également être utilisé dans un cours de solfège dans une école de musique pour enfants et comme outil pédagogique pour un cours de composition musicale ou d'* Enseignement de la composition.

Points de départ méthodologiques et didactiques La question "Je veux créer une symphonie. Comment puis-je comprendre ce qui est écrit dans la partition de la 5e symphonie de Beethoven " décrit le cas exemple du cours ou la situation problème ( tâche entière ).

Les notions de solfège abordées pendant le cours ne s'apprennent pas en vase clos, « théoriquement », pour le bien des notions elles-mêmes. Dans ce cours, les concepts théoriques sont appris uniquement dans le but d'en ===FAIRE=== immédiatement quelque chose de pratique. C’est aussi la raison du nombre relativement limité de concepts en théorie musicale. Par exemple, si les concepts « note », « silence » et « partition » sont appris, alors quelque chose est immédiatement fait avec eux, par exemple, des notes et des silences sont placés dans la partition. La même chose se produit avec les refrains, les pitchs et autres objets musicaux. Ce principe est également indiqué par le nom du cours « études de composition », et non, par exemple, « théorie élémentaire », « analyse musicale » ou « analyse de forme ». Au sens figuré, le cours montre que " ceci est un tournevis et ceci est une vis. Le professeur dit : mettez trois vis dedans. Et aussitôt le vissage commence ".

Le cours est neutre en termes de style. Bien que la plupart des exemples musicaux proviennent de la musique classique, tous les outils pédagogiques de composition musicale présentés dans le didacticiel peuvent être utilisés pour créer n’importe quel type de musique.

L’outil d’étude n’est pas destiné à être rempli textuellement. L’enseignant peut couper ou ajouter du matériel si nécessaire. Étant donné que le portfolio créatif de l'étudiant est la principale preuve de l'achèvement du cours, l'apprentissage peut commencer immédiatement par des tâches de projet et expliquer les concepts théoriques de la musique uniquement comme réponses aux questions qui se posent pendant le travail.

Des exemples de plans de cours et de scénarios d'apprentissage mis en œuvre dans l'environnement LePlanner offrent à l'enseignant des idées sur la façon dont une leçon de composition musicale pourrait être structurée.

Articulation matérielle

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Le cours se compose de 19 collections

Les collections sont réparties comme suit :

Définition 1

Les définitions des termes sont basées sur les définitions des termes musicaux sur Wikipédia . Chaque concept est accompagné d'un lien vers un article Wikipédia que chacun peut librement utiliser, compléter et corriger.


2ème dessin, vidéo

Le but des dessins est de fournir une image la plus grande possible à laquelle on puisse revenir à plusieurs reprises. De ce fait, les dessins peuvent paraître complexes et complexes au premier abord.

Les vidéos ouvrent les concepts et les méthodes de composition de la musique en tant que processus.

3. tâche de contrôle et exercice

quelle affirmation est vraie ? test exercice verbal exercice de notation musicale Le principal groupe cible des tâches de contrôle est celui des adultes auto-apprenants. Pour les tâches de contrôle, l'étudiant doit être capable de comprendre essentiellement la définition d'un terme de solfège. C'est pourquoi les tâches de contrôle ont été préparées de telle manière que les vraies informations doivent être distinguées des fausses informations.

Les exercices sont principalement destinés à la formation autonome de l'étudiant à la consolidation pratique des concepts théoriques de la musique.


4. petite ou grande tâche de projet

Les travaux du projet constituent le portfolio personnel de l'étudiant, dans lequel chaque travail ultérieur est généralement basé sur les précédents. Le cours est terminé si la taille minimale du portefeuille est atteinte. Le portfolio doit être soumis sous forme électronique et papier. Le portfolio se compose d'un certain nombre de tests et d'exercices, de petits projets et d'au moins un grand projet. La taille minimale du portfolio dépend des capacités de l'enseignant et des étudiants. Dans le cas de tâches de projet, dans un souci de réflexion, il est conseillé de documenter le processus de travail et les performances à l'aide, par exemple, d'un enregistreur audio ou vidéo. La documentation audio-vidéo pourrait également ===FAIRE=== partie du portfolio de l'étudiant.

Exemple d'horaire

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Le cours est divisé en quatre parties :

Éléments (année 1). En termes d’éléments, l’approche est analytique, couche par couche. D'où la concentration des petites tâches de projet sur une chose autant que possible, selon le principe « une chose à la fois ». Si le sujet est une hauteur, alors une série de hauteurs est établie, et il n'est pas étudié si une note avec une certaine hauteur peut également avoir une hauteur ou une autre propriété.

Connexions (année 2). En termes de connexions, l’approche est synthétique. La partie des connexions commence par le thème du rythme, qui nécessite déjà un certain ordre des refrains sonores, c'est-à-===DIRE=== leur association. Pour certaines personnes, la partie pourrait aussi se terminer par la réalisation d’une pièce sonore.

Critique (3ème année). Dans le troisième, critique, réflexion, il s'agit plutôt d'écrire des paroles, de dresser des schémas, etc. Les personnes intéressées continuent d'écrire leurs histoires. Comme cette partie se concentre sur le style musical, la forme musicale et le genre musical, elle nécessite une plongée plus profonde dans certains phénomènes de l’histoire de la musique. Apparemment, les manuels d'histoire de la musique actuellement utilisés au lycée seront également lus et un peu d'* Enseignement de la composition historique, par exemple l'écriture d'un morceau de musique dans un style strict, baroque ou classique.

Pour aller plus en profondeur , il faut avoir une vision plus approfondie des thèmes des éléments, des connexions et des critiques. Les étudiants ayant un intérêt plus profond pour la composition ou l'étude de la musique poursuivent un projet de création ou de recherche basé sur un plan individuel. Il peut également y avoir une intégration plus profonde avec d'autres matières académiques et domaines artistiques tels que les mathématiques, la physique, la littérature, le théâtre, le cinéma ou le multimédia. L’approfondissement peut s’effectuer en parallèle de la partie éléments, connexions et critique. Dans certains gymnases, le système de cours au choix en offre l'opportunité.

Année I (G1) : "Éléments" Intégration au cours d'histoire de la musique "Développement du langage sonore moderne"

1re semestre

  • Score
  • Évitement sonore
  • Pas

Deuxième semestre

  • Accord
  • Mélodie
  • Intermédiaire

Année II (G2) : "Connexions" Intégration au cours d'histoire de la musique "Nationalisme en musique".

1re semestre

  • Rythme
  • Harmonie
  • Facture
  • Contrepoint

Deuxième semestre

  • Variation
  • Timbre
  • Orchestration

Année III (G3) : "Kriitika" Intégration au cours d'histoire de la musique "La musique aux XXe et XXIe siècles"

1re semestre

  • Une forme de musique
  • Genre de musique
  • Style de musique

II semestre Réservez du temps pour compléter le portfolio.

IV au choix (en parallèle des cours principaux) : "Approfondissement"

  • Mathématiques musicales
  • Théâtre musical
  • Musique de film

Niveaux de difficulté

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Un sujet d'approfondissement est marqué d'un plus (+). Cela dépend de la préparation des étudiants et de l'enseignant, du nombre de sujets approfondis que l'on souhaite et parvient à aborder pendant le cours.

Les niveaux de difficulté des tâches et exercices de contrôle dépendent de la rapidité avec laquelle la tâche est correctement résolue. Pour la maîtrise de soi de l'élève, le temps nécessaire pour réaliser l'exercice peut également être vu dans la forme test de l'# exercice.

Enfilage

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Une flèche (->) indique une intégration ou une référence à un concept à approfondir ou à apprendre dans le futur. L’intégration de l’* Enseignement de la composition musicale peut se ===FAIRE===, par exemple, avec les matières suivantes :

  • histoire de la musique
  • mathématiques
  • la physique
  • histoire
  • psychologie
  • philosophie

Utilisation de moyens techniques

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La plupart des tâches du projet du cours peuvent être réalisées avec du papier et un crayon.

La nécessité d'utiliser un ordinateur et d'autres moyens techniques est indiquée séparément. Un ordinateur et des programmes informatiques sont nécessaires, par exemple, pour accomplir les tâches du chapitre Timbre.

L’utilisation de la collection numérique nécessite un appareil numérique (ordinateur, tablette, smartphone) et une connexion internet.

Retour

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Commentaires de l'enseignant à l'élève Les compilateurs recommandent d'utiliser l'évaluation formative en combinaison avec les catégories « compté-non compté » comme feedback de l'enseignant à l'élève.

Les conditions exactes pour terminer le cours peuvent être fixées par l'enseignant, mais les compilateurs recommandent de fixer le portfolio personnel de l'étudiant comme condition de base. Une condition supplémentaire peut également être définie, par exemple

effectuer parfaitement un certain nombre d'exercices dans un certain temps de contrôle réalisation sans erreur du test de concepts de solfège lié au cours dans l'environnement TAO Commentaires des étudiants sur le cours Les créateurs de l'outil pédagogique demandent à l'étudiant de remplir un formulaire de feedback à la fin du cours

Pour consulter les réponses aux commentaires, l'enseignant doit envoyer un e-mail à l'adresse de l'association estonienne Arnold Schönberg schoenberg@schoenberg.ee

L'Estonien Arnold Schönbergi Ühing ouvre alors l'accès aux réponses au professeur.

Formulaire de commentaires:

1. n’est pas un test avec de bonnes ou de mauvaises réponses. Il est tout à fait acceptable qu'une personne ne sache pas comment répondre aux questions, c'est-à-===DIRE=== qu'à son avis, elle n'a rien appris, qu'elle n'a pas eu l'opportunité ou le désir d'utiliser les connaissances acquises, ou qu'elle ne veut rien apprendre de nouveau. dans le domaine de la musique.

2. n'est pas un moyen d'évaluation quantitative de l'outil pédagogique. Par conséquent, une catégorisation trop étroite par tâches ou types de tâches spécifiques a été évitée dans les questions du formulaire de feedback. L'objectif des compilateurs est de voir la forêt derrière les arbres, de comprendre quel type de connaissances et de sentiments l'étudiant a réellement acquis en résolvant les tâches.

Des retours pour compléter et améliorer l’outil d’apprentissage L'outil pédagogique est créé dans l'environnement Wikibooks sur la page * Enseignement de la composition musicale/EXEMPLE DE COURS. LYCÉE .

Les créateurs de l'outil pédagogique demandent aux personnes intéressées de donner leur avis sur l'outil pédagogique et d'indiquer ce qui pourrait être modifié, précisé, complété ou amélioré :

veuillez ajouter des suggestions pour compléter et améliorer l'outil d'apprentissage sur la page de discussion ; veuillez saisir vos observations sur les erreurs évidentes sur la page ERRATA . L'utilisation de supports pédagogiques dans l'enseignement professionnel Lorsqu'on utilise un outil pédagogique dans l'enseignement professionnel, il faut d'abord comprendre qu'en Estonie, du point de vue de l'enseignement musical, il existe quatre niveaux différents dans l'enseignement professionnel :

enseignement musical pour non-musiciens dans une école professionnelle ordinaire dans l'enseignement secondaire spécialisé musical pour toutes les autres spécialités, à l'exception du niveau compositeurs et théoriciens de la musique le niveau des compositeurs et des théoriciens de la musique étudiant au niveau de l'enseignement musical secondaire Différenciation pour un apprenant ayant des besoins particuliers

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