Les technologies mobiles en éducation

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Introduction[modifier | modifier le wikicode]

Les évènements qui modifient l’environnement ponctuent les vagues de l’évolution (« Punctuated equilibrium » Gould, 1980); il en est un en juin 2007 avec la mise en marché du I-Phone d’Apple. D’abord simplement un nouvel outil de communication puis un appareil qui impose de nouvelles façons de faire qui modifiera certainement notre mode de vie. Nous l’avons déjà vécu avec le téléphone cellulaire mais constatons le, les événements en communications (qu’elles soient technologiques ou non) ont toujours eus de grands impactes sur nos modes de vie. Mentionnons l'écriture, l'imprimerie, la photographie, le téléphone, la télévision, le passage au numérique (Caron et Caronia, 2005). En enseignement, chaque instrument technologique n’a pas toujours sa place. Mais souvent les nouveaux instruments permettent une ouverture vers de nouvelles stratégies pédagogiques. De plus, chacun des instruments technologiques possède son propre potentiel pédagogique (Collins, Neville, Bielaczyc, 2000).

Dans la première partie de cet ouvrage, je commencerai par faire le point sur les technologies mobiles actuellement utilisées en enseignement. Dans une approche générale, j’en décrirai d’abord la philosophie qui a menés à son apparition, les fonctions offertes, et l’utilisation qu’on en fait. J’étudierai ensuite ces applications en enseignement en relatant certaines des expériences documentées. La deuxième partie traitera des technologies émergentes. J’ai retenu : le flux RSS, la baladodiffusion (PodCasting) et la messagerie texte (SMS). Et dans la dernière partie, j’étudierai l’intégration de ces dernières dans un contexte d’enseignement mobile (M-Learning).


Première partie : Utilisation des Technologies Mobiles[modifier | modifier le wikicode]

Les Technologies mobile[modifier | modifier le wikicode]

L’utilisation des technologies en enseignement[modifier | modifier le wikicode]

Utilisation selon l’âge[modifier | modifier le wikicode]

Courbe utilisation vs âge[modifier | modifier le wikicode]
5-8 ans[modifier | modifier le wikicode]
9-15 ans[modifier | modifier le wikicode]
16-21ans[modifier | modifier le wikicode]
22-45 ans[modifier | modifier le wikicode]
46-60 ans[modifier | modifier le wikicode]
61-75 ans[modifier | modifier le wikicode]

Utilisation autre que pédagogique[modifier | modifier le wikicode]

Domestique et social[modifier | modifier le wikicode]
  • Téléphone/cellulaire (SMS, messages texte, accès WEB, écoute synchrone/asynchrone, e-mail, téléchargement …)
  • Courrier-électronique
  • Doc PDF/Word
  • Agenda/annuaire personnel
  • Internet (Chat/recherche d’info/Téléchargement)
  • Ordinateur de bureau (écoute de doc. audio et vidéo)
  • I-Pod
  • GPS

La mobilité croissante des responsables d'entreprises comme des commerciaux, et la nécessité d'accéder et de partager l'information en temps réel imposent désormais une relation étendue entre les différents collaborateurs" (analyse Damien Duchâteau, INES, Lyon)

Professionnel[modifier | modifier le wikicode]
  • Travail de bureau
  • Téléphone/cellulaire
  • Courrier-électronique
  • Doc PDF/Word
  • Agenda/annuaire personnel
  • Ordinateurs (bureau/portable)
  • Internet
  • Travail sur site
  • Téléphone/cellulaire
  • Agenda/annuaire personnel
  • Ordinateur portable
  • Internet
  • GPS

Utilisation pédagogique[modifier | modifier le wikicode]

Accessibilité (Où, Quand, Qui, Comment)[modifier | modifier le wikicode]
Interactivité[modifier | modifier le wikicode]
  • Téléphone
  • Documents électroniques (vidéo, audio, texte)
  • Courrier- électronique
  • Web-Cast
  • Forum Synchrone (Messenger, Skype …) et Asynchrone (KF …)
  • Classe en ligne
  • EAR, systèmes (WebCT, DEClic, Breeze …)
Contextualisation[modifier | modifier le wikicode]
  • Projecteur video
  • Rétro-projecteur
  • Internet
  • Ordinateur

Deuxième partie: Technologies émergentes[modifier | modifier le wikicode]

Baladodiffusion (Podcasting)[modifier | modifier le wikicode]

Fil RSS[modifier | modifier le wikicode]

Messagerie texte (SMS)[modifier | modifier le wikicode]

Troisième partie: Intégration des technologies émergentes en pédagogie[modifier | modifier le wikicode]

Buts visées[modifier | modifier le wikicode]

Scénarios possibles[modifier | modifier le wikicode]

Implications[modifier | modifier le wikicode]

Conclusion[modifier | modifier le wikicode]

Agenda/Annuaire Accès Web Cellulaire GPS Pad pour écrire, pour annoter Portable intégral


Références[modifier | modifier le wikicode]

  • Caron, H. A. et Caronia, L. (2005) Culture mobile, Les nouvelles pratiques de communication.
  • Gould, S.J. (1980) The Panda’s Thumb. New York: Norton.
  • Collins, A., Neville, P., Bielaczyc, K. (2000) International Journal of Artificial Intelligence in Education, 11, 144-162