Ressources pédagogiques relatives au droit d'auteur/Module 3: Attribuer une œuvre

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TASL : Bonnes pratiques d'attribution pour les œuvres publiées sous licence Creative Commons[modifier | modifier le wikicode]

Rubriques Contenus
Auteure du document Florence Devouard
Date du document Décembre 2020
Titre La méthode TASL d'attribution pour les œuvres publiées sous licence Creative Commons
Classe / niveau 12-15 ans
Disciplines impliquées Français ou Technologies
Description synthétique Après une courte présentation de la méthode TASL par l'enseignant, les élèves travaillent par petits groupes afin

1) de s'entrainer à rédiger des attributions pour des illustrations prédéfinies, proposées à chaque groupe

2) puis rédigent le texte d'attribution d'oeuvres qu'ils auront eux-même créées (par défaut, des illustrations, dessins, peinture ou collage)

3) après échange des œuvres créées, entre les groupes, les élèves créent une œuvre dérivée à partir de l'oeuvre initiale d'un autre groupe, et rédigent l'attribution de la nouvelle oeuvre

4) chaque groupe fait une présentation orale devant la classe pour justifier les attributions d'oeuvres dérivées ainsi rédigées

Compétences S'informer, exploiter des données

Lire et écrire

Travail à plusieurs

Se positionner à la fois comme créateur de contenu, et ré-utilisateur de contenu produit par autrui

Prérequis Ce module doit être proposé lorsque les élèves ont déjà une certaine familiarité avec la notion d'oeuvre de l'esprit, avec la notion de droit d'auteur, ainsi qu'une compréhension au moins basique de ce que sont les licences Creative Commons.
Ressources pédagogiques
Ressources contextuelles * Les vidéos sur le droit d'auteur de Calimaq

* Doc 1. Brochure de découverte des licences Creative Commons éditée par Wikimedia Belgium

* url : https://wiki.creativecommons.org/wiki/best_practices_for_attribution

Activités détaillées[modifier | modifier le wikicode]

Doc 15: Poster A4 résumant les bonnes pratiques d'attribution
Présentation de la méthode TASL et exercices d'appplication
Scénario en pdf
1. Rappel des principes des licences Creative Commons
Ceci pourra être fait soit en diffusant la vidéo sur les licences Creative Commons en bref, proposé par Fabrique REL (vidéo 20), et en mettant à la disposition des élèves le poster détaillé de description des licences CC (doc 2)
Rappeler également que les licences doivent être comprises à la fois par les créateurs et par les utilisateurs. Echanges dans la classe afin d'identifier pourquoi.
On pourra se servir du poster « les licences CC pour les créateurs » (doc 5)
Pourquoi les créateurs doivent comprendre les licences ?
* pour comprendre qu'ils ont des droits et qu'autrui doit demander la permission pour utiliser, copier, diffuser, modifier, vendre etc. leurs œuvres.
* pour comprendre les différentes possibilités offertes par les licences Creative Commons (pré-permission accordées pour certains droits)
* pour être capable de choisir la licence qui lui convient le mieux (choisir entre les 4 éléments et les 6 types de licence)
* pour comprendre quelles informations donner pour pouvoir partager son travail correctement
Pourquoi les utilisateurs doivent comprendre les licences ?
* pour comprendre que par défaut, l'utilisateur ne peut pas copier, diffuser, modifier, vendre etc. sans permission de l'auteur
* sauf si l'oeuvre est sous licence CC, mais dans ce cas, il faut comprendre ce qu'il est autorisé à faire selon la licence utilisée
* s'il utilise une œuvre réalisée par autrui, comprendre qu'il faut impérativement attribuer l'oeuvre selon des règles établies
** par respect pour l'auteur
** pour respecter la loi
** pour aider d'autres utilisateurs à mieux comprendre l'oeuvre et le contexte de sa création
** pour permettre à d'autres utilisateurs de remonter à l'origine de l'oeuvre
** si l'oeuvre originale a été modifiée, comprendre quelles sont les modifications qui ont été apportées
2. La démarche TASL
Proposer la présentation des éléments du TASL, suivie des exercices de mise en application (doc 11). Il est suggéré d'imprimer les exercices de mise en application et de diviser les élèves par groupe pour un travail collectif.
3. Créer des exercices «créés à l'école »
Proposer aux jeunes de travailler par petits groupes.
a) Chaque groupe réalisera une œuvre. Ne pas forcément se limiter à une « photo ». Les jeunes peuvent réaliser un dessin, un photomontage, une peinture, un collage etc. Il peut s'agir d'une œuvre faite par un seul jeune ou plusieurs jeunes du groupe (auquel cas, il s'agira d'une œuvre collective);
b) Une fois l'oeuvre réalisée, le groupe rédige l'attribution correspondant à l'oeuvre réalisée. Idéalement, l'oeuvre sera en 2D et sera réalisée sur une feuille de papier. Idéalement, les œuvres originelles des groupes seront soient photocopiées, ou prises en photos, ou bien recopiées si cela est possible;
c) Ensuite, cette oeuvre est « donnée » à un autre groupe, qui pourra la reprendre, la modifier (petites modifications) ou la remixer intégralement (création d'une nouvelle œuvre dérivée de la première). etc. et devront proposer une attribution à la nouvelle œuvre ainsi créée;
d) Enfin, chaque groupe présentera l'oeuvre dérivée devant la classe, avec sa nouvelle attribution. La classe pourra commenter à la fois la qualité de l'oeuvre originale, les modifications apportées à l'oeuvre dérivée et les attributions des deux œuvres.
A noter qu'il n'y a pas d'attribution « parfaite ». Mais une attribution sera probablement de bonne qualité si
* elle respecte les obligations liées aux licences (doit indiquer le titre de l'oeuvre, le nom de l'auteur, le source et la licence de l'oeuvre)
* si l'auteur de l'oeuvre initiale est content de la façon dont il est reconnu et attribué dans l'oeuvre dérivée produite par l'autre groupe.
Si possible, conserver les deux versions (originale et modifiée) de chaque œuvre pour servir comme exercices d'attribution dans d'autres classes ou l'année suivante.
4. Le quizz sur les droits d'auteur
Le quizz (doc 12) peut être proposé aux jeunes à l'issue de la séance, pour participation individuelle ou par groupe.